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优等生的心理健康问题探究 【摘要】我们已经进入了二十一世纪，社会竞争力强，根据社会所需，我们要培养具有丰富知识，身体健康，人格的健全要有积极的心态和人生观，能经受各种挫折，能适应不同的环境。所以健康的心理是人发展的中枢枢纽。是人一生不断进步，不断探索，不断发展的催化剂。但是，当今的学校往往强调如何全面的提高学生的教学质量，却忽视了学生的心理， 于是，形成了对优等生的教育只限与知识学习的局面，对他们的心理的了解与协调则形成了一个盲区。这对优等生的成长很不利，会影响整个教学的效果和质量。因而，关注优等生的心理也是非常重要和必要的。 【关键词】 优等生 心理健康 分析与对策 在学校里优等生往往是后进生崇拜和老师宠爱的对象，因此，所为的优等生从表面上看，大多数是在班级里成绩名列前茅，德智体美各方面都发展比较好的学生。所以他们是老师和家长心目中的宝，是同伴们学习的榜样。从而，社会学校家庭放松了对他们的教育。俗话说“人无完人。”优等生也不是十全十美的，他们的很多地方都存在这样或那样的不足和缺陷。事实上他们不能正确的看待自己的成绩，不能正确的评价自己，也不能正视自己的荣誉。他们存在心理问题。??? 造成对优等生心理问题的忽视的原因是多方面的，但主要是由于优等生在平时表现的听话、好学、不惹事，在老师心目中他们永远是好学生不用操心。所以一定程度上，教师只顾抓后进生的教育和管理，而忽视了对优等生的教育、管理。但实际上，有近半数的优等生在心理方面存在问题，他们不能正确的对待自己的学习成绩，不能正确的评价自己，也不能正视自己的荣誉，存在着“心理综合症”。 产生的原因 应试教育的结果 我们天天喊着要提倡素质教育，但是许多学校仍然在搞应试教育，中考高考仍然用分数来衡量一个人的升学状况。一个学校升学力好与不好，来评价一个学校的好坏，来衡量教师的水平。所以导致教师对优秀的学生寄予过高的要求和希望。这使他们承受着承重的精神压力，过重的学业和过重的竞争造成了优秀生出现心理问题的原因。 心理健康意识的薄弱 在应试教育的形式下，更多的重视学生的智力发展，而忽视了学生的情感，态度价值观，性格等心理素质的教育。 学校只重视语文数学英语科学等，而忽视了心理健康这门学科，学校心理健康的不重视导致优秀生产生心理问题。 家庭教育的过失 现在的家长总希望自己的孩子成才，这几乎成为所有家长的共同希望，家长们不顾孩子的身心发展和能力情况，也不考虑孩子的兴趣，双休日让孩子参加各种补习班，本来是孩子休息和玩的时间，现在都被各种补习班占用了，有的家长 更是过分自己没有实现的目标，让孩子来实现。把孩子占为己有，从来没有站在孩子的角度去思考，由于家庭教育的过失导致优生产生了心理问题。 三 ??? （一）虚荣心理和优越感??? 由于优等生在班集体中是同学们最崇拜的对象，在集体中大多数是班干部，经常受到老师的偏爱。在家中大多数是独生子女，父母会有意无意的在公共场合夸耀自己的孩子，加上孩子的身心发展还不成熟，所以不能够正确的对待自己。在这种优越的环境中，助长了优等生自命不凡的心态，从而产生了以我为中心的意识，以至产生了消极的虚荣心理。 而且优等生从小在表扬的环境中，从小被家长老师捧在手心上，这样一来，他们觉得家长对他们的付出是理所当然的，没有一点的感恩。反而，自己的要求得不到满足时而就不依不饶，遇到对自己不满的事或受到别人的批评时往往不能反省自己。而迁怒与人，甚至发生对抗。??? （二）崇尚分数名次 ??? 由于尖子生天资好、较聪明、不求别人。因此在处理问题时坚决果断，争强好胜。他们平时的考试成绩排列的名次，往往成为他们判断成功与否的唯一标准。从而对待偶然发生的挫折与失败，他们的承受能力反而更脆弱。如果在平时老师不正确引导，发展下去容易形成自以为是、骄傲自满、自命清高、目空一切的心理。这种心态是非常可怕的，对培养学生高尚的情操是一个严重碍。?? （三）追求完美 ??? 追求完美是优等生心理问题很重要的表现。这种追求完美的倾向一方面表现在对自己的期望过高，过分要求自己，处处争强好胜，在行动上过分注重细节，有时候稍微做得不够完美，不符合自己的心愿、便忐忑不安；另一方面追求完美的倾向还表现在对他人和环境的过高期望，从而导致对生活的不满和人际关系的紧张，与周围人相处困难。如有些同学，学习上非常勤奋刻苦，成绩突出，但是对自己的期望很高，有时一次考试成绩不理想，就显得闷闷不乐有时对班级的事情也不关心。他们遇到不顺心的事，会将情绪发泄到别人的身上，因而常常引起同学的不满和怨言。  （四）过强的嫉妒心理和抗挫败能力差 部分“优等生”认为，谁也没有我聪明，没有我学习好，因此无论什么活动或者