浅谈物理教学中的情感教育..docVIP

浅谈物理教学中的情感教育 单位：乐桥中学 姓名：陈大军 联系方式 电子信箱【摘要】素质教育强调以人为本，以学生为本。要提高的教学效果和质量，情感因素受到越来越多的关注。情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准。“亲其师，信其道”这是我们每一位教育者应牢记的真谛。情感，作为非智力因素的核心对人的发展和成长有着不可忽略的影响。情感对学生学习的影响同样是不可估量的。在课堂教学中，教师如何根据学科特点和学生情感发展的规律，以学生情感的发展作为教学的依托和支撑，努力沟通师生间、学生间的感情，对学生的学习的兴趣学生的学习能力培养提高是大有帮助的。 【关键词】 情感【】、情感是人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同人的需要之间的关系。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极消极的情绪会。积极丰富的情感能促进认识过程、意志，使个性品质得到全面发展。学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素 教材是教学的重要依据。如果学生对教材失去了兴趣，教学效果也就不会好。教材中的情感因素有显性和隐性的差别，如何挖掘出来，提高学生学习的兴趣，是非常关键的。教学中我尝试着挖掘教材，比如，在进行《自由落体运动》这一节的教学时，由于涉及较多的物理学史和物理学家，内容相对枯燥难记，学生学习本节时是往往不感兴趣，我就在网上查找了很多关于这些科学家的背景资料，结合物理学史把这些资料形成一个个小故事，并将自由落体运动制作成FLASH，穿插在课堂教学中，这样一来，单调、空洞的内容变得丰富和形象了，学生的兴趣浓了，学生不但学到了知识，还受到了科学精神的熏陶。课堂教学达到了最优效果。又如在讲力学知识和题目时，可以用电脑动画展示物体的运动过程。在讲解原子物理、分子运动时，可以利用电脑将微观世界展示给学生看，以增强学生的感性认识。在讲解电磁学知识时，可以做大量的实验，让学生形象的掌握知识，增强学生的学习兴趣。当然，还可以 运用各种图片和典故来吸引同学们的目光，让学生看看记录片，了解一些科学家的实验过程。这样一来，学生有了一种积极的情感体验，教学效果也就会提高。再如在讲天然衰变时，谈到居里夫人，谈到了诺贝尔奖，还讲到居里夫人搞科学实验的艰辛和发现射线时的兴奋，激发学生学习和探索新事物的兴趣；进而讲到老师在遇到不会解的题目时的苦恼和解出后的快乐，让学生分享老师的情感体验，效果很不错。让学生在情感的体验中去掌握知识、学习解题方法，培养坚强的意志力。 3．调整情绪，促使学生积极上进 物理课堂上，教师快乐、热情和饱满的精神状态会直接影响到学生的情绪。心理学家孟昭兰指出：当一个人处在快乐—兴趣情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平，因而快乐—兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景。教师在传授知识时可以通过面部表情和声音声调向学生传达积极的情绪。物理课堂教学的这个过程，是应该充满激情的，讲解时的抑扬顿挫，分析问题时的绘声绘色，评价学生时脸部表情、手势、目光等都要把握好，师生关系才能融洽。另外，教师要注意自身的师德和品质修养，这也会影响到学生对课程的投入状态 。 4．正视挫折，培养成功的体验 成功感是高中物理学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起 学习兴趣和热情。教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。成功与否并无绝对的标准，好的考试成绩，圆满地完成了练习等等这些点滴微小的成绩均可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋可以激发学生继续追求成功，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学高中物理的乐趣，同时也为高中物理教学奠定了基础。在教学中,教师应该加强鼓励性教育。在教学过程中,适时的对学生进行鼓励性的评价,是使激发学生情感的关键性措施。鼓励性评价是指教师对学生的学习行为运用简单、适当的鼓励性用语来达到师生情感交流的活动。在学生学习过程中不可避免地会出现成功和失败。在学生获得成功时,及时进行鼓励性评价,使学生及时体验到成功的喜悦,认识自己的能力和价值,并将价值进一步观念化,进而转化为获得进一步成功的动力。在学生遭到失败时,挖掘积极因素寻求失败的不利因素,及时进行鼓励性评价,使学生体验到温暖,认识自己能力进一步激励学生的情感,争取获得更大的成功。教师对待差生的的态度直接制约着学生的情感培养。作为教师应该在全面了解学生的过程中,分析、思考差生学习差的原因。对他们进行适当的鼓励教育,以期尽快走出失败的阴影。教师在批改作业时,不应只是作对错判断,而应加上一些简短而有鼓舞的批语如“好！”、“有进步”、“认真”、“继续努力”等,这样就会使学生引起对物理的兴趣,提高学习