【2017年整理】远程教育资源在农村小学语文教学中的几点优势.docVIP

远程教育资源在农村小学语文教学中的几点优势 远程教育资源在农村小学的广泛运用，使我校教育教学锦上添花。远程教育资源内容丰富,形式多样,弥补了传统教育的众多不足，改变了传统教育中只是存储、传播和提取的方式，它能把远处的东西直观地呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。它给现代农村小学语文教学带来了生机和活力，发挥了种种优势。值得我们借鉴和使用。在小学语文教学中,合理地选择、整合加工，创造性地使用远程教育资源，能开阔教师的视野，突破教学重难点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生能力。 一、合理运用远程教育资源，营造学习气氛，激发学生的学习兴趣。 营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣是十分重要的，兴趣是最好的老师。远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。 例如，在教学《酸的和甜的》一文时，我板书课题后问：你知道这两种味道分别是谁说的吗？文中写了几个角色？然后根据学生的回答通过电脑逐一显示出猴子、狐狸和小兔。接着随着音乐声起，追问一句：他们之间到底发生了什么事，猴子为什么说葡萄是甜的？狐狸为什么说葡萄是酸的呢？然后放映远程录像，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容。使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。 二、合理运用远程教育资源，变抽象为形象，有利于突破教学重难点。 远程教育资源的运用作为一种辅助教学手段，发挥了突出、强化教学重点，突破、解决教学难点的优势。在语文教学中有些课文的词句、文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。例如，在《蜜蜂引路》一课的教学中，我通过运用图象、声音、动画，体会列宁善于观察，勤于思考，准确判断的品质。体会词语运用的精妙。如，“开门的人果然是那个养蜂的人”一句话中“果然”一词学生理解上有难度，我让学生先看动画，再让学生体会列宁准确的判断。然后让学生用“果然”联系生活实际说话。突破了理解词语的难点。又如，为了让学生进一步掌握蜜蜂引路的线路图，我播放了一段图文并茂的教学课件。然后演示出“蜜蜂飞行”的线路，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、朗读课文，讨论，一下就准确的画出了线路图，并从内心产生对列宁的敬佩之情。正是现代远程教育资源的巧妙运用，才将学生引向主动参与、主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。变抽象为形象，轻松的突破了教学重难点。 三、合理运用远程教育资源，能有效提高课堂教学效率。 过去传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比单一的“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在语文教学中，要体现“以识字，说话，阅读，写作训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可以节省大量的教学时间，有效的实现这一目标，提高课堂教学效率。 例如，在教学《望庐山瀑布》一课时，先让学生自主探索观察图画、说一说图画上的内容，再让学生图文结合自读古诗，然后小组合作，尝试自学,谈谈学会了什么？还有什么疑问？最后教师根据小组汇报情况一一灵活的用课件演示诗句与画面，生动形象的再现了瀑布壮观的景象。感受诗人合理大胆的想象。激发学生有感情的朗读古诗。这就比口述或板书要优越得多。使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，大大提高了课堂教学效率。 四、合理运用远程教育资源，能有效提高学生综合能力。 运用现代远程教育资源有利于培养学生收集、处理信息的能力。例如，学了《恐龙的灭绝》，我让学生收集有恐龙的图片，学生查到了一百多种。在学习《王二小》之前，我让学生查找相关历史资料，学生找到了小兵张嘎、英雄雨来等人物故事。学生根据这些资料，进一步体会到了小英雄的机智、勇敢。为课文的学习奠定了坚实的基础。 运用现代远程教育资源，可为学生创设一个愉快的教学情境，极大限度的激发学生的朗读兴趣，提高学生朗读水平。