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27、《与象共舞》教学设计 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 教学重点：朗读课文，感受泰国人象和谐相处的境界。 教学难点：根据课文提供的情景，想象说话写话。 课前准备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、初识大象，揭示课题 1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们中国的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。你们看，整个泰国版图就像一头威武的大象。泰国有“千佛之国”的称号，也被称为“大象之邦”。（图片定格在大象图上） 2、大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明有灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 如果你在泰国，你会看到这样的景象（出示课文第1自然段）学生读一读，读通顺说说：读了这段话，你对泰国的大象有什么印象？你从哪里读出来的？根据学生发言板书：和谐 3.今天，我们就随著名作家赵丽宏一起来到泰国，“与象共舞”！（出示课题 ） 二、初读课文，整体感知泰象 1.自读课文，要求： （1）自由读课文，把文中的生字新词读准确。 （2）找出“与象共舞”的部分再读一遍。 2、出示词语请同学们认读。 熟视无睹　松弛 按摩 尴尬　绅士　气氛 芭堤雅 以一当十　以一抵百　彬彬有礼 攻城守垒 冲锋陷阵 三、集体研读，感知和谐 （一）第5自然段 1、第5自然段的交流 ①交流：读完这一自然段，你有什么感受？你会用哪个词语来形容大象的舞姿？ ②从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好？ ③指导朗读文句，结合欣赏大象跳舞视频：想看看大象跳舞的视频吗？谁能通过朗读读出你所看到的景象？ 2．小结：我们通过读书，抓住文中的重点句和重点词，并展开适当的想象，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。接下来就让我们用这种方法，学习课文的其他段落。 （二）第4自然段 1．出示第四自然段的学习要求。 （1）自由读第四自然段，思考这一自然段写了几个方面的内容，圈出相关句子。 （2）细读思考：文中哪些词句表现了大象与人的和谐亲密？可以圈出来，再读一读。 2．交流互评： ①交流本自然段写了几方面的内容。 ②交流：你从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好？ 预设：表演节目——会踢球、会倒立、会用可笑的姿态行礼谢幕 为人做按摩——慢慢地、小心翼翼、每……都……、轻轻地抚弄 如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 开玩笑：你从哪里读出大象是跟人开玩笑？——悠然而去、一点儿也不理会、挥舞、不慌不忙、行屈膝礼、优雅得像一个彬彬有礼的绅士 心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）。 ③刚才，我们品读了本自然段三个方面，感受到大象与人的和谐亲密。那么，这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示四句话： ◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。 ◇在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。 ◇最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 它们之间是什么关系？ （三）学习2、3自然段 导入：那么，课文的2、3自然段是通过什么表现大象与人关系的和谐亲密的呢？让我们合作读第二自然段。我来读头和尾，同学们读中间部分。 1．引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。 读后说话训练：读了这段话，你能完成下列填空吗？ 在战场上，泰象与人是（战友）关系；在舞台上，泰象与人一样是（演员）；在国际上，泰象充当的是（友谊使者）角色；在农场里，泰象就是（劳动能手）；……可见，在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ 2．研读第三自然段： 导读：我们再走近一点看大象，好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？ 理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。 利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。 竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。 学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情。 四、总结拓展： 1．纵观全文，作者围绕大象与人和谐相处这个主题，写了哪几方面的内容？在文中找出相关的句子，用“ “划出来。 （1）在泰国，大象对人群已经熟视无睹。 （2）象是泰国的国宝。 （3）象与人之间没有距离。 （4）象是一种聪