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新教材第二册 第四章 第一节 铝和铝的重要化合物 教材分析： 教学内容结构： 本节教材分为三部分。 第一部分是铝的单质，重点是化学性质，结合性质介绍用途，铝的冶炼在第四节将学习。 铝的化学性质从金属活动顺序表入手，得出铝是较活泼金属的结论，总结金属的通性：与非金属反应，与酸反应，金属之间的置换等，结合氧化还原反应原理，强调铝的还原性；结合铝元素周期表的位置，得出铝元素具有两性的结论：可与强碱溶液反应生成偏铝酸盐。指出氧化铝和氢氧化铝具有两性，为第二课时打下基础。 这部分知识主要是以前学过的，这里重在随时复习总结。 第二部分是铝的重要化合物，介绍了铝的氧化物、氢氧化物和一种盐。其中氢氧化铝的两性是重点，重点运用前一章所学的电离平衡的知识，分析氢氧化铝的两性及硫酸铝钾的水解。 第三部分是合金的知识 ，结合初中所学的铁合金，简单了解几种常见合金的组成、性质和用途。 本节内容涉及到元素周期律理论和电离平衡理论。运用理论知识指导元素化合物知识的学习，是高中化学中常用的方法之一，可在较短的时间学习较多的知识，便于理解和记忆，同时又巩固对理论知识的认识。 教学重点：铝的化学性质，氢氧化铝的两性。 教学难点：氢氧化铝的两性。 教学目标： 知识目标： 1、 了解金属元素在元素周期中的位置和金属的通性。 2、 了解铝的物理性质和用途。 3、 掌握铝的化学性质。 4、 了解铝的几种重要化合物，掌握氢氧化铝的两性。 5、 了解常见合金的组成、性质和用途。 能力目标： 1、 注重理论知识的指导作用，培养学生的思维能力 2、 重视实验教学，启发学生进行探索性思维。 3、 温故知新，培养学生归纳总结的能力。 4、 理论联系实际，解决实际问题，培养学生创新精神。 5、 发挥学生的主体地位，培养学生的自学能力。 课型： 新授课 第一课时：铝 教学模式： 模式名称：边讲边实验 模式环节：实验-联想-对比-分析-归纳-练习 模式特点： 1、 第一阶段，学生从理论上分析铝原子结构和化学性质。 2、 第二阶段，通过实验，获得铝的化学性质的感性认识同时提高实验操作能力和观察能力。 3、 第三阶段，从氧化还原角度认识铝的还原性，加深对铝的性质的理解。 教学过程： [学生]阅读本章引言部分和第一节的物理性质和用途部分。 1、 了解金属在元素周期表的位置。 2、 了解金属的形态、密度、硬度、熔点、延展性、导电性和导热性等通性。 3、 总结铝的物理性质和用途。 [课件]展出元素周期表： 1、 展示元素周期表中金属元素的位置。 2、 闪现Na.Mg.Al在周期表的位置。 3、 展示金属与非金属的分界线。 [学生]讨论，回答： 1、 联想已经学过的金属元素的族序数、元素符号和名称。 2、 同周期元素性质的递变规律，比较钠、镁、铝的金属性。 3、 金属的通性。 [意图]通过自学和复习，提高学生的归纳、总结能力，巩固所学的知识。 [引入]几种重要金属中的第一种—铝 [板书] 第一节 铝和铝的重要化合物 一、 铝 [教师]前面已经阅读了解了铝的物理性质和用途，下面重点讨论铝的化学性质 [板书] 1、 物理性质 2、 用途 3、 化学性质 [课件]展示问题：[练习] 根据金属的通性，写出下列化学反应方程式 1、 镁和铝分别与氧气反应 2、 镁和铝分别与盐酸反应 3、 铝与硫酸铜汞溶液反应 4、 硅与氢氧化钠溶液反应 （可根据学生答案情况交互展示答案） [学生]练习 [投影]学生答案，总结。 [板书] (1) 与非金属反应 (2) 与酸反应 (3) 与盐溶液反应 [教师]以前我们已经做过镁在空气或氧气中燃烧、镁和铝分别与盐酸反应的实验，回忆实验现象。 [学生]讨论回答。 [意图]再现所学知识，及时对比。 [教师]现在我们做铝与氧气反应的实验。 [实验1] 学生阅读课本实验说明，动手实验： 1、铝在空气中用酒精灯加热。 2、铝在氧气中燃烧。 [意图]提高学生实验能力。 [问题] 1、 铝在空气中为什么不燃烧。 2、 铝在氧气中燃烧时为什么要待火柴快燃尽时再伸入氧气中。 [学生]讨论回答。 [课件]展示问题： [练习] 写出下列化学反应方程式 1、 铝与硫反应 2、 铝与氯气反应 3、 铝与碘反应 （可根据学生答案情况交互展示答案） [学生]练习 [投影]学生答案，总结。 [实验2] 补充实验 取铝粉1g和碘粉2g ，在小烧杯中混合，上方罩一大烧杯，滴入两滴水，可以看到“紫色烟”。 引导学生讨论现象： “紫色烟”：成份—碘；来源—碘升华；热源—反应放热。 [意图]培养学生观察能力和分析能力。 [说明]铝的钝化及应用： 常温下，浓硫酸和浓硝酸可使铝的表面形成坚固致密的氧化膜，阻止反应继续进行。 可用铝容器储存和运输浓