桂花香飘有多远.docVIP

桂花香飘有多远？ ——谈课堂作业有效性的一点感想 本次考研活动的研讨，立足如何让课堂作业有效。作业，是教学活动中必不可少的基本环节，是实施素质教育，提高学生成效的重要载体。学生完成作业的目的，就是在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为能力，从而提高学生的综合素质。因此，如何在课堂教学中，安排一些作业让学生当堂完成，对于培养学生独立作业的能力和习惯，发展学生的智力有着重要的意义。这次几堂上课的老师都努力于此。那如何才是将课堂教学与优化作业有机的结合，实现高效的语文课堂教学呢？就如王敦淼老师的桂花雨一样，天香云外飘。只有把握住以下几点，也许“广寒香一点，吹得满山开”。 一，适时攀援香满袖。 课堂练习安排得巧妙，安排得适时。在学生需要巩固时动笔，在学生不吐不快时写作，使练习与教学和谐共振。或者紧扣文本某一段落，进行段的练习，或安排写话训练，无不能收到效果。 在三位老师的教学中，吴枝红和吴红花老师都是教学拼音，在教学完拼音的音、形后，适时地让学生练习书写，又因为是一年级的小学生，所以在电脑书写示范后，师在黑板上再教写一遍，再让学生书写，同时将书写不到位的地方进行反馈，让学生及时纠正，这样的巩固练习安排是适时、高效的。 又例如王敦淼老师教学的是略读课文《桂花雨》，其中的练习，是安排在学生初读初知课文的基础上，进一步落实本单元地训练重点——思乡，围绕这个点上，他适时让学生动起笔来，在课文中划出感受最深的句子，抓住关键词句，在旁边写一写自己的感悟，最后反馈时让他们谈、读、再悟。这样的引导练笔，就是让学生先入文，再入境，从而入情，循序渐进，让学生香沾满袖，从而盈满怀。 二、激趣天花更着香。 趣，是一切学习的动力所在。一堂课如果有趣，学生们的学习效率也会成倍上升，这样的趣，也能轻松达成教学目标。 在吴枝红老师与吴红花老师教授拼音时，她们的练习时间都非常适时，但地趣上，吴枝红老师让我更加欣赏。她的课件上，只要同学们做得好，做对了，都能给学生一个红五星，或者是一阵热烈的掌声，这无形中激发了学生的好胜心理，得到星后的愉感让学生更有兴趣去接受下一个挑战，因此，在书写这个环节上，吴枝红老师的学生个个都聚精会神，学得津津有味，而另一班学生则不然，有一部分学生就坐不住了，思想开始涣散，学习效率自然要打折扣。 三、读写结合，染教世界都是香 叶圣陶先生说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始，而不是终结。讲说和指点过后，接下去，有一段必要的功夫，督促受教育的人多多练习，硬是要按规格练习。”叶老的话充分强调了“讲”后，“练”的重要性，它对形成技能的是不容忽视的。因此，教师在段的教学中务必做到精讲多练，认真处理好读和写的关系，以读导写，以写促读，读写结合，相得益彰。 因此，课堂作业我们经常会安排学生进行当堂小练笔。在三至四年级作文教学中，重点是教会学生学习写片段。这就必须引导学生理解文本中段里的句子意思，及这些句子之间的内在联系，认识段的组合规律，引导学生真正读懂一段话。然后指导学生仿照课文中段的组合形式，及时地进行写的训练，使读和写有机地结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。可见，读和写是相辅相成的，紧密相连。 四、教练结合，天上人间相对香。 如何给学生的作业减负？还有一个妙招，就是将课堂作业设计进我们的教学教案中去。 在我们轰轰烈烈的课堂教学中，教师讲得精彩生动，学生学得积极投入，可总是，学生《课堂作业》，我们总还得花点儿时间再去理一理，讲一讲，有些学生们方能完成。怎样才能弥补这个遗憾呢？我想：是否可以将《课堂作业》上的习题渗透到课文的阅读理解中，备进教案里呢？答案是肯定的。因为，《课堂作业》中的作业是语文课堂教学的延伸，是课内向课外的有效拓展，是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识的，是培养学生能力的一种手段，更是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的途径，是反馈有效教学和因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。因此，阅读教学中，有效地引导可以参考《课堂作业》中的一些习题，以习题引路，培养学生的阅读理解能力，不失为一种阅读课文的好方法。 这样教了之后，事实证明，阅读教学中，将《课堂作业》中的习题合理有效地渗透其中，学生的学习效果还是很不错的，而且教师也教得比较轻松，着实提高了课堂教学的效率，即可解决学习有困难的学生课堂作业难完成不好的问题，也不必再为学生课后的练习费心。 为了防止优生吃不饱，还可以引进一些有难度的作业，让学有余力的学生完成。 如何让课堂作业落在实处，有效，方法肯定还有许多，但一堂课中的课堂作业不必非得方方面面俱到，“无顿许多香处，只消