识字1-练习1教学设计.docVIP

《识字1》 教学目标: 1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。理解由生字组成的词语。 2.通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学重难点： 1.指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。 2.指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。 教学准备：1.彩色图片。2.生字词卡片。3.田字格黑板。 课时安排：4课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.把课文读通顺。 2.理解课文诗歌的意思，指导背诵。 3.认识并书写基本笔画。 一、 看图导入： 1. 看图说话：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方？ 2. 书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示： 一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 二、初读韵文： 我的十分钟： 1.自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。 2.四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。 3. [出示] 韵文 （1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。 （2）指名读，正音。 （3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。 三、读课文，理解诗意： 1. 齐读课文。 2. 一眼望去二三里的地方，你看到了什么？ 出示：一去二三里，烟村四五家。 （1）指导朗读，注意词儿连着读。 （2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。 （3）指名有感情朗读。 3. 除了这些你还看到了什么？ 出示：亭台六七座，八九十枝花。 （1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。你觉得美吗？ （2）指导朗读，注意词儿连着读。 4. 配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？ 指导学生按从远到近的顺序说说。 5. 学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。 第二课时 课时目标： 1.学习笔顺，准备写字。 2.记住几种基本笔画。 一、学习笔画： 1．这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。 2．如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？ 3．出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么? 还像什么呢？ 4．小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。 5． 教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。 6． 刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。) 生：竖。 7．看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看! 生：竖弯!竖弯! 8．教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。 9．教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。 10．再让学生充分利用习字册描红和临写。 二、练习设计： 1．熟读、背诵课文的诗歌。 2．练习书写基本笔画。 第三课时 课时目标： 1． 巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色。 2． 指导写字。 一、 检查复习： 1．指名读课文，认读生字。 2．背诵课文。 二、指导说话： 1．启发想象，看图：当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？请你从远到近说说。 2．练习说几句完整的话。 三、指导写字： 1．出示基本笔画，指名说，巩固复习。 2．教师组织学生交流记字方法。 (引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?) 3. 教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。 第四课时 课时目标： 延伸拓展，复习巩固。 一、延伸拓展，课内外迁移： 我的十分钟： 1. 交流自己知道的有关数字的成语。 2. 小组学习的《咏雪诗》 二、练习设计： 1. 练习写生字。 2. 收集朗读带有数字