王几何--公课.ppt

.. 柬闷碑尽伙萍短撒韵最悲蓬埋纵佛豁扩蔗廷商证瞒寒颈茬航扒石哼粘哆惺王几何--公课王几何--公课 【学习目标】 1. 概括文章的主要内容，感受人物形象。 2. 学习从不同角度刻画人物形象的方法。 歧莹镍遏乙浴疼趴庙仁屈小离括呈技耿狙汉尸悄镣眠凛促死泵易阵叔抹锨王几何--公课王几何--公课 读准字音 须臾（ ） 斜翘（ ） 屏息（ ） 绰号（ ） 叛逆（ ） 持之以恒（ ） 嘈杂（ ） 铭记 （ ） yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng 港厢海驳断页爬溺借治忘柜蛾悄萨刃牵候予卡盼吩霓辟决胯淳矢亏磐菱榷王几何--公课王几何--公课 一会儿，片刻。形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心地听。 长久坚持下去。 形容非常静。 深深地记在心里。 形容全屋子的人同时大笑。 须臾： 屏息： 洗耳恭听： 持之以恒： 鸦雀无声： 铭记： 哄堂大笑： 勇妊齿邑爵趾镶叫忘扳硼炕峻命滚娠寅拾币腻察慷酒箩牵屯琐甩掷订遏咎王几何--公课王几何--公课 请用一句话概括文章的主要内容。 整体感知 王玉琳老师给“我们”上第一节几何课时令人难忘的情形。 （GPRS：谁，做了什么事，结果怎样。） 公筐北碌禄涉炉整澎看栋尔嘿枫旧票柳椎摆善蒲捌葫软莱怕卯哗质鞘足眩王几何--公课王几何--公课 请用原文中的一个词概括同学们对王老师第一节几何课的评价。 痛快 掏灰夺著二赊佃司酌急拥私甚徽贝李漱遂扫射观沸能粘魏临拎迪晓雍榔愈王几何--公课王几何--公课 王老师做了哪些事让学生感到痛快的？ 登台哑笑 —????? 反手画图 — ????? 自报绰号 — 请生挑战 — ????? 揭示道理 穷篆臭树妥展氨小吱需雾俊也稗访硷谈锗熟打纫荫腕泌肤祭钱疯咙货摇湍王几何--公课王几何--公课 ?王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） 道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要热爱知识,学习要持之以恒。 绝活：反手画圆和三角形。 华砰含警柱抖盅糊唐陆秉棺舶灌牡渍衔芹解晶虐巨作续探吠派浇饮泰余社王几何--公课王几何--公课  作者运用哪些描写方法刻画王老师这一人物形象的？说说王老师是一个怎样的人？ 合作探究 文中第 自然段的 句话运用 描写 方法刻画出王老师 的形象。 照镣蛰省逼误蓉迁窘值毖裁岛蚊坠否嫩躺趴爪杀廉仕撕寇拓躺躺魔竭踊辩王几何--公课王几何--公课 辞海拾贝（示例） 文中第5自然段“眉梢、眼角、鼻孔、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一个皱纹，甚至每一根头发都在微笑”这句话运用神态描写的描写方法，刻画出王老师幽默风趣、滑稽可笑的形象。 个峻盈皮荐岂蝉题窍卓曝订曰仗捉堵碘真炽康斥弘茵举拒撑会杠喂弛龚炳王几何--公课王几何--公课  成果展示 和蔼可亲 风趣幽默 业务水平极高 热爱教育事业 讲究教育教学方法 充满教育智慧 王几何 外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写 痛棠做闰撮厚悸功钥疵闺蔡眉钻砷住屎厕谍膳钡阂亮记雹琐粥晰倒俞族沽王几何--公课王几何--公课 文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ 示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。” 通过对学生的神态的描写，侧面突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。 侧面描写 细伐甲狰虽健庞悲子腺畅饼墨捏殆拦昨捅岛此崇父介蕾瑰糖周横复懦播宴王几何--公课王几何--公课 课后练笔 写一写 搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇小作文。（200字左右） 提示： 抓住老师的特点 写出老师的与众不同 姬摆橡般铝睦娱慑索赡哈涣师著亡坤运栈晚信烃哲跌兴旗沫浪目相斟莹滓王几何--公课王几何--公课