孙建安班级文建设.doc

班级文化建设 口前二小 孙建安 培根曾经说过：“集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。”既然，一个良好的社会环境会培养出良好道德的社会公民，那么一个良好的班级氛围同样更有利于班级学生的成长。 开学伊始，由于工作的变动，我来到了新的学校——口前镇第二小学，从事班主任工作，任职于五年级二班。新的工作环境、新的班级、新的学生，也促使了我有一些新的工作计划。二小的德育工作中有一项是“集星集卡”活动，其含义为对于学生学习、纪律、卫生、品德等方面进行评价，针对学生的表现给予奖励，每周一测评，星数前三名得一张卡，若干张卡获得一个文明学生奖章，若干奖章获得一个文明学生标兵称号。此项活动对于学生来说是一个激励的过程，促使学生更好的表现自己。在班级的管理中，我也是以此作为基础，并围绕其开展了诸多班级文化建设： 一、班风：相亲相爱 和谐进取。制定这个班风是基于当今的社会环境，现在的学生多数都是独生子女，在家中都是家长的“心肝宝贝、掌上明珠，”所以他们极其容易养成以自我为中心、不会与其他孩子相处的习惯，做一切事都是“我想怎样，我要怎样，”不会考虑其他人的感受，所以我希望依据此班风让学生们懂得六年的同班，从陌生到熟悉是一种缘分，更是一种情义。希望同学们彼此珍惜这份友谊，紧紧的团结在一起，一起学习、一起成长。 二、班训：做班级的主人 做学习的强者。在当今的教学活动中学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，这就突出了学生的主体地位。学生的地位体现也应当体现在班级的管理之中，把个体真正的融入到班级这个大家庭里，时时想着集体的利益，处处为集体争光，争当班级的主人，为拥有这样的集体而骄傲、自豪。在学习上养成良好的竞争意识，利用学习小组带动不足的学生共同进步，每个人都争做学习中的强者，用最完美的表现为自己一天的学习生活画上句号。 三、班规：没有规矩 不成方圆。良好的品德是学习的保障，相应的规则是养成优秀品质的基础，除却教师的言传身教、为人师表外，符合实际的班级规则也是必不可少的。在制定班规时，既要利于学生此年龄段的心理特征，又要使学生欣然接受，不会造成学生的心理负担，依此情况，我制定了如下班规： （一）、班主任 1、班主任应公平、民主、合理处理班上事务。 2、班主任应态度和蔼，禁止用不文明的语言辱骂同学或变相体罚学生。 3、 如果违反以上规定，在全班道歉。 本部分由班委会成员执行，如执行不严，写出书面检查。 （二）、班干部 1、班干部要起到模范带头作用，团结帮助同学，齐心协力为班集体服务； 2、班干部应分别负责班级的日常管理并做好各项记录； 3、班干部不能仗势欺人，如果与同学发生矛盾或争执，应该礼让三分，妥善解决； 4、班干部应虚心听取同学们的意见，不断改进和完善自己的工作态度和工作方法； 5、每一届班干部任期结束，应由全体同学集体评议，评议结果记入班级档案，学期末进行表彰； 6、每一位班干部应接受全体同学的监督，如果由10名以上的同学联名提出，并经全班三分之二以上的人员同意，立刻罢免该班干部，由全班同学重新选举； 7、如果违反以上规定，向全班作书面检讨，并为班级做一件好事； 8、本部分由班主任执行，全班同学监督，如执行不严，写出书面检查。 （三）、值日生 1、负责喊起立，做到严肃、认真、声音洪亮。 2、负责清理讲台、电教柜、清洁用具柜，每节课前，必须保证讲台、黑板干净整洁。 3、负责看管当天教室的清洁卫生和桌凳摆放，保证教室的干净整洁和桌凳的整齐。 4、如果违反以上规定，继续值日一周。 本部分由班长执行，劳动委员监督，如执行不严，写出书面检查。 （四）、评价机制 评价原则：以激励为主，关注每一位学生的发展。 评价方式：定性评价为主 评价目的：激发学生的上进心，促使学生竞争，更好的发展。 （一）评价方法： 1、习惯方面：（10分） A、课前准备好学习工具，奖励1分；临时拿出扣1分； B、课堂上坐姿端正、书写姿势好，奖励1分； C、课堂认真专注、不做小动作，奖励1分； D、课堂上无恶劣行为奖励1分； E、发言积极的、口齿伶俐奖励1分； F、组内后进生经过努力回答正确，破例奖励1分； G、课堂内外的小组合作，展示表现突出小组奖励1分； H、受老师表扬一次奖励1分； I、在考试、作业、活动等表现优异或进步显著小组，嘉奖1分。 J、各科教师可根据各类检测，把各个小组平均成绩算出来，按照名次奖励1分。 2、作业方面：（4分） A、作业书写认真、一周内无漏写、漏带作业的奖励1分； B、作业不抄别人，独立而及时完成奖励1分； C、作业保持认真、正确率高的，可根据情况奖励1分； D、小组成员作业方面转化大的，进步大，可根据情况奖