小学英语课教学改革方案.doc

小学英语课堂教学改革方案 --- “生本教育”在路上 龙江小学 曹桂华 一、课堂教学改革的必要性： 在我们以往的小学英语课堂教学中，传承着“教师讲，学生听，教师教，学生学”、“填鸭式”的教学模式。也就是教师将自己拥有的知识传授给学生，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是强迫被教会，而不是自己主动学会的，更不用说会学了。这样就导致了课堂无气氛，无生机，无效率，导致了孩子们无兴趣，无热情，死思维，严重影响了学生学习能力的提高。 以往的英语课堂注重过分知识的讲解；注重死记硬背，机械训练，忽略了孩子们探究知识的能力；只注重知识不关心学生而忽略了学生的个性差异和情感激发。 组上的教研活动趋于形式，难以发挥“帮--带”效应。大部分老师生本教育理念都还是模糊的，不知道生本课堂是什么课堂，都还是以自我为中心，课堂教学还存在很多问题，老师上的精疲力尽，孩子学得不来气，看在眼里，急在心上，可没有人去真正研究解决此问题的办法，导致课堂效率低下，付出与成绩不成正比。 总而言之，小学英语老师的任务不是挖干孩子们的潜力，天天让孩子们机械背诵，抄单词做题，而是让孩子们养成良好的英语学习习惯和自主学习的浓厚兴趣，从小培养孩子们良好的英语语感。学为主体,教学过程走向生本 凡事预则立,不预则废.以生为本，以学定教是小学英语课堂教学改革的大方向。 二、指导思想: 课堂教学改革必须遵循《小学英语新课程标准新课程》。改革的重点是“转变学生的学习方式”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力 、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力”等。 三、改革目标： 1、总目标:树立现代教学理念----“以生为本，以学定教”，顾名思义，就是以学生为本的教育。生本教育以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨。 2、教师目标:教师要转变角色定位，调整课堂结构，提高课堂效率，把课堂还给学生，优化教学过程，实行合作，自主，探究的学习方式；老师要做学生的朋友，引路人，合作伙伴，与学生平等对话，理性交流，和谐求知。 3、学生目标:要求老师在教学管理中应尊重学生的情感需要，努力用真诚、真心去激励学生，让学生形成自己的自尊心和学习热情，提高自己的学习能力。要根据每个学生的个性、素质、能力的差异用其所长，尽其所能。 4、最终目标：就是以“学生为本体”的“促进儿童的自主发展”为目标的教育，提高课堂教学的有效性，逐步实现高效课堂教学，真正实现学生乐学、教师乐教的目标；培养学生独立自主的终身学习能力，不仅使他们学到知识，更重要的是教孩子们学会如何学习的最终目标！ 四、教育理念： 树立现代教育新理念---生本教育。“生本教育”它是以人的发展为本的新课程理念，要求我们转变教学观念，拓宽视野，树立整体的学生意识，引导学生走可持续发展的学习之路，为学生的终身发展作准备。生本教育的核心理念：一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。“生本教育”是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。 五、组织机构 (一)、领导小组 组长：学校校长 副组长：副校级领导 组员：学校中层领导 （二）、执行小组 组长：分管教学副校长 副组长：教科室主任 生本骨干团队：付红、高婷、曹桂华 组员：全体教师 、试验年级 三年级 五年级 六、课堂教学改革总方法 儿童的发展潜力是不可限量的。生本教育的方法论主张先做后学,先会后学,先学后教,不教而教,以学定教,儿童学习的核心部分应该是感悟。作为推进提高课堂有效性的抓手.我们确定了课型的基本框架:前置学习—小组讨论—班级交流—总结巩固.其中,先学后教、以学定教是各学科课堂教学流程的总体要求,先学(前置学习)包含课前先学和课堂先学两个层面,以学定教要具体体现在自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等课堂教学环节之中. 七、具体实施措施 (一)、学习新课标，更新教育观念。 组织全教研组老师认真学习《小学英语课程标准》和观看优秀“生本教育课堂”视频资料。新课标指出：“ 教师不再是课堂教学主体、主宰，而是课堂教学合作探究学习的合作者。教师走下千百年来神圣的讲台，走进学生的合作探究学习小组中间，和学生平等交流合作，针对小组合作探究过程中存在的共性问题做精要的点拨，共同完成研究学习任务。学生不再是被动的，被填鸭式的学习者，而是积极主动探究问题的合作者、参与者”。 (二)、加强校本教研，使教研工作常态化。 1、 加强生本教育理论学习，学校购买了生本教育提出者---郭思乐教授的《教育走向生本》和全国生本教育实践名师荆志强老师的《幸福地做老师》，组织老师学习理论，撰写读书笔记和心得体