(2琴声叮咚.docVIP

总第 4个课案 课题 2.琴声叮咚 课型 新授课 共需 2 课时 第 1课时 教学执行时2010年 2 月26 日 教学目标： 1、认识、会写“叮、股、悦、钦、佩、羡、慕、悉、启、”等生字。 2、联系课文理解“滞留、悦耳、钦佩、羡慕”等词语的意思。 3、初读课文，读准字音、读通句子。 4、初步感知课文内容。 重点难点： 掌握生字的音、形、义，把课文读熟、读流利。 教具准备： 生字卡片、多媒体 教学活动： 教师手记 情景导入 播放优美的琴声。 师导入：当我们在晴朗的月夜，在寒冷的冬夜，听到这优美的琴声时，会想到什么呢？ 2、这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧！ （板书课题：琴声叮咚） 初读感知 学生初读课文，读通顺、读流利。 学习本课的生字。 教师出示生字卡片，学生自由认读。 （1）指名学生拼读生字，教师及时正音。 （2）重点点拨字音、字形。 字形:“凝”是左中右结构的字，注意他是两点水；“羡、悉”是上下结构的字，写的时候注意上下比例，把字写平稳；“慕”字的下面是“小”右边加一点，不是“小”；“暴”字的下面不是“水”。 字音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读；“暴”的声母是“b”，“凝”的声母是“n”，要注意读准确。 （3）学生先认读，再书写生字。 3、根据课文理解本课新词。 滞留：停留不动。 悦耳：好听。 钦佩：敬重佩服。 凝神：聚精会神。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 三、再读课文，理清层次。 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 (1)、课文写了一件什么事？ （2）、课文是按怎样的顺序叙述的? 2、学生先独立思考，再小组交流，然后全班交流。 (1)、“我”家斜对面高楼的小姑娘，无论春夏秋冬都坚持练琴，从她的琴声中，“我”感悟到了“勤奋”“温暖”，所以“我”对她充满感谢之情。 （2）、整体感知课文内容，分为四大部分。 3、学生再读课文。 四、课堂小结。 把自己在这节课的学习收获小结一下吧！ 优美的琴声会引起学生对生活的向往，激发学生的学习兴趣，欢喜学生的学习愿望。 让学生通过个性化的阅读，实现阅读的多样化。 “羡” “凝” “暴”学生在写的时候容易写错，多向学生强调。 学习生字应多让学生自学、讨论、交流，体现“自主探究，合作学习”的新课标的精神。 通过再读课文，让学生整体感知课文，并理清课文的层次，为下节课作准备。 作业： 花落谁家。（选字组词） 悦 阅 喜（ ） （ ）阅 翻（ ） 阅（ ） 愉（ ） 谱 普 （ ）通 （ ）曲 （ ）及 （ ）写 （ ）遍 我的采蜜箱。（在方框里填上恰当的词语） ﹙ ﹚＼ ／〔 〕 ﹙ ﹚—的琴声 琴声—〔 〕 〔 〕／ ＼〔 〕 加强字词的巩固训练，丰富学生的综合知识。 板书设计： 2、琴声叮咚 滞留：停留不动。 悦耳：好听。 钦佩：敬重佩服。 凝神：聚精会神。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 教学反思 通过优美的琴声，教师的激情导入，迅速将学生带入课文的情景，引发学生的学习兴趣，从而产生迫切学习的心理，在学习生字时又充分调动学生的积极性让他们在很快地掌握了本课的字词。 课题 2、琴声叮咚 课型 新授课 共需 2 课时 第 2课时 教学执行时间2010- 3 -1 教学目标： 1、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者对弹琴姑娘的赞美之情。 2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。 重点难点： 理解课文，体会情感，感受语言的优美。 教具准备： 生字卡片、多媒体 教学活动： 教师手记 复习导入 听写上节课所学的生字。 齐读课文。 自主学习，合作探究。 学习课文第一或第四部分。 1）、学生自由读这两部分。 讨论：①两部分之间有什么联系？ ②这样写有什么好处？ 2）、学生讨论、交流。课文以叮咚的琴声开头，又以叮咚的琴声结尾，这样首尾照应，旨在告诉