高校体育教学的改革..docVIP

高校体育教学的改革 一、素质教育与学校体育改革 当前，我国的市场经济体制已初步确立。为了适应经济体制的转型，体育的功能、学校体育的功能也必然随之转轨。随着社会的发展，用纯生物学的观点来解释体育，则越来越陷入迷茫。这是由于体育的社会属性决定了它必将随着国家经济体制的变革而变革，并发展成为一个社会性的精神生产和文化消费的高度统一的动态过程。同时它将向着“三维体育观”也称人文体育观，即生物、心理、社会体育观不断发展。随着“健康第一”的指导思想在学校教育中的逐步确立，学校体育也必将从以前的单纯地追求体质的发展和技术的传习，转变为在新的健康观指导下的体育教学。当今的健康理念已经是涉及到人的生理（身体）、心理和社会适应（含道德品质等）的全位的概念。新的健康观，即世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅是没有疾病，而且是生理的 和社会适应方面的良好状态”是整个学校教育工作的指导思想，体现这一指导思想的重要方面就是学校体育。 人类发展的历史表明，一个急剧变革的社会，必然要求教育的及时变更或适度超前发展。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）的颁布和“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”的提出，标志着我国的素质教育进入了整体推进阶段。 （一）体育教育对大学体育的要求 要深刻理解“学校教育要树立健康第一的指导思想”的深刻含义，并用这个指导思想对大学体育的性质予以再认识。大学体育的教学不仅要从素质教育的观点出发，而且在这场改革中也不能忽视我们国家仍然才处于社会主义初级阶段的历史现实。由于地域辽阔、经济发展的不平衡，我国普通教育的发展水平目前仍然处于参差不齐的状态，体育文化的传播、体育健康知识的普及等，仍与素质教育的要求有较大的差距。在高中课程中，取消体育活动时间去专攻“应试”的现象，尚未完全消除……。大学体育教学中，应重视体育文化的传播和体育与健康知识的普及，也就是说既要重视在一个相当长的历史时期内的中国大学体育特色，还要重视大学体育的历史任务。这样才能更好地完成与德、智、美育共同推进素质教育的历史历史重任。而大学体育正是智力教育与非智力教育共同发挥作用的有效的育人途径，是转换学校品德教育成果的情商（EQ）训练方面的潜力，使之在共架素质教育立交桥的系统工程中发挥积极作用，才能使我们真正做到依据素质教育的要求去转变教育思想、更新教育观念。 大学体育在推进素质教育的系统工程中的作用 推进素质教育是全面贯彻党的教育方针过程中教育思想的一个突破。素质教育不是人才培养模式，而是一种教育思想。它的目的是提高教育质量，而教育质量不仅只是人的智力品质（即IQ），还包括了人的非智力品质（即EQ），高质量强调的是人的身心和谐而全面的发展。 大学体育的未来模式尚无定论，大家都在改革实验阶段。目前，西方发达国家的学校体育教学形式如“俱乐部”形式，在我国大学体育界已经出现了多年，虽然取得了一些成绩但仍在有哪些信誉好的足球投注网站中。如何在适合我国国情下不断地完善？是否可以适合不同类型的学校？在我国社会主义初级阶段里，是否还有其他更好的大学体育模式？这些都是当前大学体育改革研究的主要课题。 邓小平理论指出：我国正处于社会主义初级阶段，并要经理一个较长的历史时期。因此在我们进行大学体育改革时，必须正式这个现实。学校体育是学校教育的组成部分，它与其他社会文化一样，必须接受一定的政治、经济的制约。在现今的历史时期，学校体育的改革必须依据中共中央关于推进素质教育《决定》的精神和党的教育方针，去完成德、智、体、美诸育共同推进素质教育这一系统工程的任务。正如《决定》指出的：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育统一在教育活动的各个环节中”。 体育活动本身就是一种充满竞争的社会文化现象。而这种“社会文化现象”在刚刚步入新世纪的历史时刻，在全面推进素质教育的历程中，必定要受到具有中国特色的社会主义的政治、经济的制约并为他服务。大学体育中的各种工作和活动，也不可避免地要与德育、智育、美育发生交叉、碰撞，自然形成共架立交桥的大趋势。这不仅是素质教育的需要，也是教育科学发展的规律，更是迎接知识经济到来的时代要求。因此，更新思维、创新工作方法，进行学校教育和学校体育的改革，并逐步形成我国学校体育工作自己的“特色，既是新世纪赋予我们的历史使命，也是建设中国特色社会主义的要求。虽然这个“特色”会随着社会的发展而逐步变更或消失，但在我国社会主义初级阶段里，在全面推进素质教育的进程中，这一特色是大学体育改革必须正式的历史现实。 传统的大学体育偏重于竞技方面，无论是对教学内容和运动项目的选择还是对教学、教法等方面的要求，都偏重与对人体生物潜能的挖掘，不利于青年的全面健康成长。同时它又秉承了传统教育的要求，偏重与对知识传授、动作规范的追求，以及“乖”和“听话”品质的培养等，所有这一切都