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2017必威体育精装版三年级语文《一面五星红旗》教学反思 2017必威体育精装版三年级语文《一面五星红旗》教学反思 一篇文学作品，自有其整体的内在美，如果语文教师在课堂上只将其进行干巴巴的理性分析，把一篇好文章讲得支离破碎，那学生只会兴味索然，朗读是语文教学永恒的主题。通 过本课教学， 我又有了以下思考： 1、引导朗读注意逐层提升。 我在上《一面五星红旗》一课时，第一步朗读要求学生把课文读通、读准确。第二步默读整体感知课文内容。第三步品读拒换五星红旗部分。这是一种创造性的朗读。这时候 的语言不仅仅是文本的语言，而是融入了情感态度的，具有丰富的人文内涵的理解语言。再在此基础上熟读成诵，便能把规范语言模块整体储存在头脑中，积累也就水到渠成了。 2．朗读要注意张扬个性。 加强朗读时情感、意境把握等方面的指导。不同文体有不同风格，不同场合有不同气氛，不同人物有不同性格，不同年龄有不同特征hellip;hellip;朗读前要引导学生讨论、揣摩、自我把握 ，朗读时针对不同情况来施以不同的表达方式。所以，读书并不是染之苍则苍，染之黄则黄的过程，对于句子的理解、体会各不相同，读出来的句子也各不相同。因此我们必 须要鼓励个性化的多元朗读，让学生在愉快的氛围中各尽所能，在朗读中将自己的发现表达出来，与人分享，互相启发，共同提高。 3、朗读注意评价的多元化在朗读教学中也应体现层次性。 复杂程度不同的语段要因材而读，对不同要求的朗读练习也应量材录用，对朗读的评价也要因人而评，让学生多一些成功的喜悦。 2017必威体育精装版三年级语文《一面五星红旗》教学反思 今天第二节课，我在班上上《一面五星红旗》的语文主题教学研讨课。在上课开始，我让学生看天安门广场上的升旗仪式，看完之后，我让学生谈谈感受，学生们沉默不语，只有江志祥把手举起来说了 一句话：我觉得升旗仪式很隆重！ 我进入课堂的导入部分，揭示了课题。在这节课，我主要是让学生通过面包店老板态度的变化，体会我对国旗的尊重和爱护，进而通过对我动作的描写体会人物的内心情感。 我让学生带着问题用自己喜欢的方式去朗读课文。在课堂上，学生都是默读，没有一个学生出声读，这跟我平常上课学生的表现是不一样的。从同学们的静默来看，我猜测，是不是有很多老师来听课，学生们都怕了。 学生们读完之后，我让学生来回答刚开始老板对我的态度是怎样的？没有同学举手，当我鼓励了两句之后，曾如意举起了手，她读书的声音很小，她读完后，我请袁陈桢再读了一遍。接着我让学生再找出面包店老板后来对我的态度怎样？又是一片沉默！学生们都像哑口的羔羊！这是怎么了？当我再问了一遍，王宇辉举起了手！ 2017必威体育精装版三年级语文《一面五星红旗》教学反思2017必威体育精装版三年级语文《一面五星红旗》教学反思 王宇辉回答完之后，我问学生：面包店老板为什么会发生这样的变化呢？ 学生们又面面相觑了！ 我只好让学生一起朗读课文的第4到第11自然段。学生读完之后，还是不能回答这个问题。 我启发道：面包店老板最想要我身上的什么东西？ 学生回答：红旗！ 那我把红旗给了面包店老板吗？我反问道。 没有！学生们回答。 那你体会到什么了吗？ #from 2017必威体育精装版三年级语文《一面五星红旗》教学反思来自学优网/ end# 教室里一片沉默。 2017必威体育精装版三年级语文《一面五星红旗》教学反思文章2017必威体育精装版三年级语文《一面五星红旗》教学反思出自/article/wk-78500001168467.html，转载请保留此链接！ 我眼睛寻觅着回答问题的人！ 又是江志祥举起了手，说：是因为他不想用国旗换面包！ 我马上引导说：我不用国旗换面包，说明了我对国旗的什么？ 学生们还没有反应过来，我说：同学们，在老师上课前，说过一句话，国旗是中国的象征，我们每个中国人都应该要尊重和爱护它，那我不用国旗换面包，说明了我对国旗的~ 尊重和热爱”很多学生异口同声地答道。 当我把学生引导到这里，我又问学生：这篇文章，我没有说一个字，那你是怎么体会到作者对国旗的尊重和热爱呢？你是从文中的哪些自然段、词语里面可以体会的到呢？ 我问完之后，学生们木讷的表情，让我有些着（2016年 小学语文四年级《触摸春天》教学反思案例）急！ 今天的课堂气氛非常沉闷，学生没有学习的自主性，都是我拉着他们在走，学生们的思维好像被什么压制了一样，舒展不开来！ 幸好昨天我预设到了这样的情况，我想好了怎么去引导。可是，今天学生们的表现，让我太费力了，学生们在课堂上是静止的！只有少数几个学生跟着我在转，连平时上课很大胆的刘罗攀在回答问题前，都在拍胸口，难道是很害怕吗？见到很多老师来听课，对他们是种压制吗？难道学生们这么胆小？ 我很牵强地把课上完了，这节课，我的课感非常不好，课堂不活跃，有些僵硬，学生的学习积极性没有调动起来。 上完课之后，我在反思，为什么课堂这么沉闷，死气沉沉呢？ 我找自身的