(让 爱 做 主.docVIP

让 爱 做 主 引言：曾经有这样一位老师，当她的学生被歹徒挟持时，她不假思索地对歹徒说：“你把孩子放下，我来换他。”事后，很多人问她当时怎么会说这句话的，她回答道：“这是一种本能，只要她（他）是一个爱学生的老师都会说这句话。”的确如此，绝大多数教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们常说的师爱。师爱是无私的，教师把自己的爱洒向他所有的学生。但是教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的，因而通常学生不理解教师的这份爱，仅仅把它看成是教师对他们的一种单纯的管理教育，某种程度上甚至认为是对他们的束缚和限制，使学生产生对抗心理，出现教与学的矛盾。如果真是那样的话，不管教师花费多少时间，付出多少努力，都不会有好的教育效果。那么，如何让学生理解老师的这份爱，让师爱化解一切矛盾，让师爱成为维系师生关系的纽带、沟通彼此心灵的桥梁呢?通过班级里发生的几件事，我对这个问题的有了一些自己的认识。 案例一：他为什么会这样对我 记得那是校运动会前的一个礼拜，为了排练运动会的入场式，我占用了学生的一节体育课，可能对于我的这种做法有些学生一开始就有想法了，所以在排练过程中出工不出力，喊口号时显得有气无力，尤其是后排的几位男生，于是我就让他们重复的喊，直到我满意为止，突然我听到一阵异样的喊声，甚至有点歇斯底里，我定睛一看这声音是一位班委干部发出来的，他见我看着他还冲着我大声地说：“可以了吧，这样总可以了吧。”我万万没想到我一向很喜欢的他会做出这样的举动来，气得我火冒三丈，为了让其他同学继续练习，我对他大吼一声：“站到一边去”。排练结束后，我把他叫到身边，准备好好的教育他一番。没想到，我还没开口，情绪还十分激动得他就一边哭一边愤愤地说：“我觉得你的教育方法不好。”这句话更是火上浇油，想不到让他到旁边去冷静的结果是他非但没有认识到自己的错误反而找我的茬，但我还是强压怒火，对他说：“好呀，那你说我的教育方法哪里错了？”这下他终于找到机会发泄了，先说他那天一直是在很认真地在练习，而我却让他和其他几个男生一起练，这样不公平，接着又像和我翻旧帐一样，一点点讲我曾对他所做的一些他认为不能接受的处事方法，比如在前一天的排练过程中，他和另一位男生开小差，我却只点他的名，等等，我的这些做法在他看来都是故意不给他面子，让他难堪，所以他心中一直积聚着怒火。听完他的话，我的火气慢慢变小了，知道之所以会发生那天的事情可能就是我在平时的工作中处理事情时缺乏全面的考虑，不小心伤害了学生，同时对我的某些做法他们也不理解。于是乘此机会就把自己的一些想法和他交流了一番，让他明白我的用意，当然对做的不到位的地方也进行了自我批评。通过这一番诚恳的沟通，他理解了我的做法，也认识到了自己的错，向我道了歉。 事后，我并没有因为这位学生已经主动向我道了歉而感到事情结束了，相反我觉得很沮丧，认为自己的教育很失败，我的真心付出却得到学生这样的回报，一个我平时倾注很多感情的学生会这样对我，可想而知其他平时关注不多的学生一定也有和他一样的想法，也对我存在不满或抱怨，所以我该反思自己的教育了，如果只知道付出自己的爱，而不管我的爱是否被学生理解，是否被学生接受最后的结果只能是我用情付诸东流，爱比不爱可悲，这件事让我深刻地意识到做高中班主任并不容易，要让学生理解我的爱首先就要做到在人格上尊重学生。从心理角度看，处在高中年龄段的学生，心理从幼稚趋向成熟，有很强的独立意识。他们特别重视人格的尊严，特别渴望得到别人的认可和尊重，同时对很多方面的问题特别敏感，心灵非常脆弱，很容易受伤，老师的一些不经意的言行举止就可能伤害到他们，影响师生关系。所以，作为教师做任何事、讲任何话都要慎重，一定要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，只有让学生感受到尊重和平等，才能理解、接受老师的付出。对学生人格的尊重是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，多么切，他们也无法理解。 众所周知老师批评学生，也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪，适得其反，作为教师也要讲究自己的批评艺术。 案例二、她真的是“懒”姑娘吗 大多数老师都不会喜欢懒惰的学生，刘是我班里的一位学习上怕苦、怕累的女生，开学初我就发现中午或自习课上，她经常趴在桌子上什么事都不做，有时还会不做作业，如果哪天老师把学生留下来，她就会在底下抱怨。她那副不想学习的样子实在是让我看不下去就找她谈了一次，通过谈话让我知道她心里的很多真实想法，原来她觉得初三那一年过的很苦，所以在高一时要尽情地玩，她还说：“读书读得好有什么用，考个好大学又怎么样，人活着太累了。”她的话我显示了她的单纯，同时也道出了她不努力学习的原因就是怕苦、怕累，