谷鑫《自己的花是让别人看的》.doc

《自己的花是给别人看的》教学实录 河东区汤河镇中心小学 谷鑫 课前交流： （提前板书） （点课件，出示季羡林照片）看，认识他吗? 通过查找资料你对他有哪些了解？ 是的！季羡林先生是我国著名的国学大师，1935年到1945年，季先生在德国哥廷根留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，写下了一组散文《重返哥廷根》。今天我们学习的课文就是其中的一篇。 准备好上课了吗？上课。 一、导入: 1、一起读课题 （指板书） 师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！ 生：自己的花是让别人看的。 2、这是本单元的第一篇课文。先来看看单元导语（课件），他给我们提出哪些学习任务？ 请你读 你说说都有哪些学习任务（生：内容、特点、怎样写） 是呀，咱们在学习这篇课文的时候，不仅要知道课文的主要内容，（贴）还要了解德国的风情特点，（贴）同时，我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。（贴） （黑板右侧 知内容、识风情、品语言）。 二、检查预习 课文，都已经预习过了，那看看词语的掌握情况怎么样？ 课件出示：第一组：脊梁（注意这个字读轻声，脊梁。大家跟着老师一起读，脊梁。） 请你读，你读的很准确，一起读。 （挺直你的脊梁给老师看看！） 文中的脊梁说的是谁的脊梁? 生：花的脊梁 （课件出示） 读读。 第二组：山阴道上 应接不暇 请你读，生读。 一起读。生齐读。 这组词可是有来历的：山阴道在浙江绍兴城郊外。一千多年前，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林阴道上，这里草木葱茏、山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁的写道：【课件】山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。学生读。 第三组： 莞尔一笑 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红 谁来读？生读。字正腔圆，来，一起读。生齐读。 “莞尔一笑”怎么笑？笑给老师看看。你笑的真好，甜甜的、淡淡的笑，莞尔一笑多指女子微微一笑。来，女孩子们都“莞尔一笑”。 真美。 课前老师检查预习单时发现这几个字很容易写错。（课件出示）谁来给大家提个醒？怎样写才能写正确写美观。 请你说 谢谢你的提醒 你观察的真仔细。 那，在练习本上把这三个生字工工整整的写一遍。（注意姿势，头正，肩平，脚着地） 三、知内容 1、字词掌握的不错。那课文主要写了什么？快速地浏览课文，谁能用简练的语言概括课文的主要内容？ 生汇报。 如果能用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用哪一句？ 生谈。 谁还有不同的意见？你找的非常准！ （课件出示） 这篇课文就是围绕奇丽的景色和奇特的民族展示德国独特的风情的。一起读读这句话。 你看，找出课文的中心句来概括课文的主要内容，这种方法既快捷又简练。请你把“找中心句”四个字写在黑板上。（写在“知内容”的左边。） 大家看，这两个句子，作者连用了两个“奇”。【“奇丽”“奇特”变红】一起读读这两个词！ 你是怎样理解这两个词的？（生：非常美丽、非常特别、罕见、与众不同）这是你的理解。“与众不同”这个词用得多好啊。 这是一种罕见的、特殊的美丽，这是一种与众不同的美丽！把这种感觉放进去，再读！（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 四、品语言 下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。请大家默读课文，用横线画出景色奇丽的句子，（板书： 奇丽）用波浪线画出民族奇特（板书： 奇特）的句子，在旁边做做批注。（生画句，做批注） （一）体会奇丽 1、大家的学习习惯非常好，不仅画的很认真，而且在旁边写上自己的体会。好的，来。咱们交流一下，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。） 2、这段话中哪些词给了你美的感受？（生：花团锦簇、姹紫嫣红）观察的真仔细。一起读读这两个词。生读。你看，两个词都是写花，连着用，是不是有些重复？ 说一说你的看法——（生1：颜色多、花多） 了不起，来，还有补充的么？（生2强调花多，很美丽）体会的真好。 透过简单的两个词，我们不仅看到花的数量多，还看到花的色彩美，这就是作者用词的魅力。来，再体会着读这两个词。 3.同学们，咱们刚才抓住了文段中的关键词语，（板：抓关键词，写在“品语言”的左面）品味了作者精妙的语言。你还能结合其他的词语，谈谈体会么？（生：应接不暇。身边的景物非常多，来不及观赏的意思，证明花非常多，而且非常的美丽，有非常多的颜色，作者看了还想看，眼睛都忙不过来了。） 理解的真好，（此处应该有掌声！）。 4.同学们，作者明明是在写德国大街的景色，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道上呢？ （生1：因为在德国街