记承天寺夜游_讲课课件.ppt

* * “一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。” 文：与欧阳修并称为“欧、苏” 词：与辛弃疾并称为“苏、辛” 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书 　　　法四大家” 诗：与黄庭坚并称为“苏、黄” 学习目标： 1、疏通文意，识记常用的文言词语。 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。 3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 走近苏轼 苏轼（１０３７－１１０１）： 苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。 写作背景： 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 记承天寺夜游 苏　轼 zǎo xìng qǐn suì 听读感知 bǎi 初读课文 要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 找生字、读准音 藻荇（ 　　） 遂（ 　　）至 未寝（ 　　） 柏（ ）藻荇（ ） xìng suì qǐn bǎi zǎo 再读课文 要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 解释词语,翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进门里，便很高兴地起来走动。 愉快地，高兴地 念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 想，思考 于是，就 因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 睡 共同，一起 庭院 怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光洒满庭院，如同积水清澈透明。竹子和松柏的影子，就像水中纵横交错的藻荇。 第一层：交代了时间，地点和夜游的原因。 清澈透明 交错纵横 原来是，连词 第二段：描绘庭中月光的清明澄澈。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和松柏？只不过缺少像我俩这样的清闲的人罢了。 连词，只是 清闲的人。 而已，罢了 第三段：惋惜无人共同赏月。 三读课文 要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。 问题探究： 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 2.作者是如何描写月色的？体会作者写景的妙处。 3.月夜图有什么特点？给人怎样的感受？ 4.面对美丽的月色，作者发了什么感慨？ 5.文中的“闲人”指什么样的人？“闲人”流露了作者怎样的心境？ 6.文章结尾句表达了作者怎样的情感？ 品读欣赏，把握情感 与苏轼对话 1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，排遣一下，另一方面因为月色很美，想去赏月。 句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 体会这一句的妙处： “积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以静谧之感。 “藻荇交横”则以水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 2.作者是如何描写景色的? 3.月夜景色有何特点？给人怎样的感受？ 积水 空明（正）（静） 藻荇 交横 竹柏影 （侧）（动） 皎洁、 空明、 清丽、 淡雅、 宁静 4.面对美丽的月色，作者发了什么感慨？ 5、你认为“闲人”是指什么样的人？ “闲人”二字表现了苏轼怎样的心境？ 闲人 首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。 6.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？ 表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,自我排遣