记承天寺夜游 - 课用.ppt

苏轼描写月光曾有非常经典的句子： “转朱阁，低绮户，照无眠”。 * * * * 明确目标 自学指导一 快速阅读导纲了解感知部分的写作背景和作者简介。并背记作者简介划横线部分内容。时间5分钟。5分钟后同桌互提。 了解背景 身入其中 　　本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。 读准下列句子的节奏 1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 2、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 3、但∕少闲人/如吾两人者耳。 给加点字注音。 解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ） jiě xìng suì qǐn 读准字音 预习与交流 读准节奏 用“／”划出课文的朗读停顿 元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜／无月?何处／无竹柏?但少闲人／如吾两人者耳。 预习与交流 自学指导二 快速阅读本文，完成导纲上所有问题，时间10分钟，10分钟后，组长负责组织讨论解决本组未解决问题。 给加点字注音。 解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ） Jiě xìng suì qǐn 念：至承天寺 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 考虑，想到 只是 罢了 共同，一起 睡觉 于是 原来 解释加点字 月色入户 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 庭下积水空明 水中藻荇交横 门 高兴地 ……的人 于是 一起、散步 清澈透明 交错纵横 4、（1）念：考虑，想到。 遂：于是，就。 相与：共同，一起。 盖：原来。 但：只是。 户：门。 空明：形容水的澄澈。 交横：交错纵横。 （2）念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。 3、“闲人”表达了苏轼怎样的复杂感情？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中 迁移运用 “念无与为乐者 ”中，“念” 由“行” 而来，写出作者此刻心里活动的变化过程。 作者也许在想：究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良宵？在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？ 当堂检测 1、时间：元丰六年十月十二日夜。 地点：承天寺。 人物：苏轼和张怀民。 起因：我见月色入户，欣然起行。 经过：至承天寺寻张怀民。 结果：我与张怀民相与步于中庭。 2、运用比喻的修辞，写出了月光的清澈透明，竹柏影的清丽淡雅，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 3、 1、作者为什么要夜游承天寺？ 一是因为月色很美 二是作者被贬，心情郁闷、孤独； 2、那些句子表达了作者的思想感情？ “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者的感情。 解释词语,翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。 愉快地，高兴地 念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 想，思考 于是，就 因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 卧，睡 共同，一起 徒步徐行 庭院 怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。 第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。 清澈透明 交叉错杂 原来是，连词 第二段：描绘庭中月光的澄澈。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜