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西方心理学派介绍 格式塔学派详解 当代大学生的学习观念 3 西方各心理学派简介 1 2 建构主义介绍幻灯片下载 4 西方各心理学派简介 行为主义学派 学习是在刺激和反应之间形成联结。 斯金纳新行为主义学派 学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反应之间的联结，塑造有机体行为的过程。 格式塔学派 学习的目的和实质在于形成和发展人的内在认知结要、完形（“格式塔”），人在学习活动中不是单纯的积累知识，更重要的是不断的促成“格式塔转换”，这是一种学习中的“顿悟”，因此，学习不是盲目的、消极的接受刺激，而是有目的地探究，是富于想象力的创造性活动。 皮亚杰认知学派 学习活动本质上是一种主体转变客体的结构性动作，其目的在于取得主体对外部自然与社会环境的适应，从而达到主体与环境之间的平衡，同时将这种动作协调结构内化为主体的认知结构、 维果茨基社会建构主义学派 学习是人所特有的高级心理结构与机能，这种机能不是从内部自发产生的，而只能产生于人们的协同活动和人与人的交往中；这种高级心理机能最初形成于人的外部活动中，并在活动中逐渐内化，成为人的内部各种复杂心理过程和结构。因此，人的心理发展既是个体的有事社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。 主流心理学派 学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。 各流派比较 格式塔学派详解—介绍 格式塔学派（德语：Gestalt theorie）是心理学重要流派之一，兴起于20世纪初的德国，由魏特海默(M．Wetheimer，1880~1943)、苛勒(W．kohler，1887~1967)和考夫卡(K．Koffka，1886~1941)三位德国心理学家在研究似动现象的基础上创立。格式塔是德文Gestalt的译音，意即模式、形状、形式。Configuration)”等，意思是指“能动的整体(dynamic wholes)”又称为“完形心理学”。。 显著特征 格式塔体系的关键特征是整体性、具体化、组织性和恒常性。 格式塔学派主张人脑的运作原理是整体的，「整体不同於其部件的总和」。例如，我们对一朵花的感知，并非纯粹单单从对花的形状、颜色、大小等感官资讯而来，还包括我们对花过去的经验和印象，加起来才是我们对一朵花的感知。 格式塔体系的关键特征是整体性、具体化、组织性和恒常性。 特性 反思与收获 在格式塔心理学中，惠太海默等人主要研究学习主体内在结构转换以及由此决定的创造性思维，而勒温主要研究需求、心里紧张系统、欲求水准等行为驱动力及其发展规律。 从日常生活中，我们可以看出我们的部分学习的确是我们自己有目的地探究，富于想象力的创造性活动，例如我们对于我们有兴趣的书籍，运动，娱乐方式等，我们都如格式塔学派所说的我们学习的目的和实质在于形成和发展我们的内在认知结要、完形（“格式塔”）。但是回看我们的高中学习，我们的学习活动的就只是单纯地积累知识经验，有时我们甚至是盲目消极地接受刺激。所以我认为格式塔学派只是研究了学习的其中一个积极的方面，而忽略了人的学习在不同社会、不同的环境中会有不同的行为和效果。 而格式塔学派中的勒温的观点则解释了我们高中学习的行为是受我们的需求、欲求水准所影响，我们希望考上我们理想的大学这就是我们的需求及欲求水准促进我们进行学习行为。 当代大学生的学习观念 从对“学习”的定位和认识上来看 从学习的动机来看 从学习的环境来看 从学习的方式和途径看 从学习的主体——人来看 建构主义介绍幻灯片下载 一览图： 下载链接：/link?url=JOfMtRT8-NypRv3_LT8Hu326BGSMg82oRswr1QKJzbSyONODPCAWJ35jNIznadKdIqnej38oVHL-b-jAHo-4JZelEASIqHKI8wQnGoxaib_ Thanks!