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浅谈高校体育课程的电化媒体教学 　　摘 要：近年来，教学改革在不断的深化，再加上信息技术与教育教学两者的结合，课堂教学的形式也变得更加多样化和信息化。对于高校体育课程教学来说，采用电化媒体教学的方式，促进课堂教学效率和教学质量的提高已经成为教育信息化的一种必然趋势。在体育教学实践中，如何合理地运用电化媒体，化动为静、化抽象为具体，提升学生的学习积极性和体育教学质量，促进体育教学由传统走向现代化，成为当前高校体育教育工作者亟待思考和解决的问题。 　　关键词：高校 体育 电化媒体教学 教学质量 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0156-02 　　现阶段电化媒体教学在文化课中已经得到了相对广泛的应用，教师和学生已经对电化教学的形式和内容都有了一定的了解，但是电化媒体教学在体育教学中的运用还比较少。在今后的高校体育课程教学中，电化教学手段是一个主流的发展趋势，具有现代化的特点，应该作为课程改革和创新研究的一个焦点。 　　1 电化媒体教学的特性以及其对传统教学的改革 　　1.1 生动、直观的特性 　　在电化教学中可以通过文本、声音、图片、动画以及图像等媒体，不仅能够将静态的、无声的课程教学内容和信息转化为动态的、有声的内容和信息，从而能够系统的、生动的、逼真的将事物及其发展过程呈现出来，并且还能够将高速的、缓慢的等肉眼不可见的动作变化，通过多媒体表现出来，因此而具有生动、直观的特性，有利于吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。 　　1.2 信息量大的特性 　　传统的教学中，主要采用黑板上板书的方式，这种教学方式比较落后，能够展示给学生的信息量非常小，并且教学效率非常低，因此难以达到目的。而电化媒体教学中，教师可以先针对课程内容设计好课件，这样就可以有效的简化教学过程中的繁琐，使教学节奏得到大大的提高，使在一定的课堂教学实践内所能够展示给学生的内容和信息大大增加，增大了课堂教学密度，并且还能够有效的节省浪费在板书上的时间，将这些节省出来的时间用于集中解决教学重点和难点上，更有利于教学效率的提高。另外，在教学中，对于那些难以通过语言或者板书展示出来的内容和操作流程等，教师也可以利用声像媒体播放三维动画和录像资料借以解释和演示，这样更加具体，便于学生理解，也能够节省教学时间，并且还能够根据课堂教学知识点的不同而选择不同的教学方法，这样就可以有效促进课堂教学的容量的增大和教学效率的提高。 　　1.3 双向互动的特性 　　在传统的教学中，由于受到落后的教学工具和教学方法的限制，教师的教学进度比较慢，教学手段比较单一，并且教学的效果反馈形式周期比较长，其评价多以学生的成绩作为单一标准，缺乏科学性和准确性。而在电化媒体教学中，通过互联网这个途径，学生能够及时的向教师反馈体育学习中存在的问题和不足，这样教师就可以更好的掌握教学效果，并积极采取相应的措施来对教学中存在的不足之处进行改进和完善。而另一个方面，电化媒体也能够为教师提供一个可监控的广播体系来对学生的答题进度和正确率进行观看和了解，从而分析哪些知识和技能是学生已经熟练掌握的，而哪些知识和技能是学生不熟悉和没有掌握的，从而在今后的教学中，能够开展具有针对性的教学，提高教学效率和教学效果。除此之外，教师和学生之间也可以通过电子邮件或者网上聊天等形式实现一对一交流，这有利于促进教师和学生之间互动性和自主性的提高。 　　1.4 可存储和重复使用的特性 　　在传统的教学中，教师现场进行教学和讲授，学生也只能进行实时听课，一旦思想出现一点开小差的现象，教师所讲的内容和知识点就会稍纵即逝，学生在课堂记多少算多少，记不到的已无法追回。在电化媒体教学中，教师在课前制备教学课件，而学生则可以将其拷贝存储，然后进行自学。通过这种方式，一方面学生可以结合之前的课件内容进行旧知识的倒放和复习，以新旧知识的联系和思考来加深对知识的理解，另一方面，对于那些由于个人原因而无法参与课堂的学生，可以将课件带回去利用周六、周日空余时间播放学习，另外，一些学生在课堂上会有没有掌握或者没有完全掌握的内容，对于不懂的知识点可以通过自己观看和查阅资料的方式进行思考和研究，对于实在不懂的地方可以询问教师。由此可见，电化媒体教学不仅能够有效促进学生对教学内容的掌握和理解，同时还能够有效减少教师的重复劳动，减轻教师的教学压力。 　　2 运用电化媒体优化高校体育教学的措施 　　2.1 运用电化媒体教学，激发提高学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。只有有了兴趣，人们才会形成一种积极和主动的行为，来对其进行思考和探索。电化媒体教学应用于教学过程中，一个非常突出的特点就是使课堂教学氛围变得更加活跃，它并不是单纯的要使学生感到新奇、好玩，而它的真正目的也