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浅谈职业学校的语文教学 　　摘 要：职业学校以向社会培养技术人才和技术方面的专家为教学目标，但往往忽略学生的基础教育，不利于其综合素质的培养，因此，职业学校需要针对其自身的特点，采取有效的教学特色。本文主要是对职业学校语文教学的特殊性、现状及如何提高职业学校的语文教学进行分析论述，希望提供一些有价值的参考，从而提高语文教学水平，提高学生的综合素养。 　　关键词：职业学校；语文教学；措施； 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01 　　当前社会竞争日益激烈，对职业学校毕业生的要求越来越高，且要求学生必须具备一定的语文素质。因此，职业学校的语文教学必须立足市场需求，坚持以就业为导向，适应社会发展对从业者提出的新要求，确保学生的专业技能与就业市场的有效对接。下文将对职业学校语文教学的相关情况进行论述。 　　一、职业学校的语文教学 　　职业学校主要是为社会输送具有较高素质的应用型人才，而职业教育中的语文教学承担着培养学生人文情怀、增强学生基础学习能力的任务。职业学校的语文教学与普通学校的语文教学有所能力，和普通学校语文教学重视学生的全面能力培养相比职业学校的语文教学具有辅助性的特点。职业学校重要的是职业技能的学习，语文学习需要长期的坚持才能起到效果，学生在职业学校的学习时间往往太短，学生不能很好的坚持对语文的学习。职业学校语文学习的特殊性决定了学校教学工作必须紧紧的结合学生语文学习的特点合理的安排语文教学计划。 　　二、职业学校语文教学的现状 　　（一）语文教学不受重视。职业学校的语文教学根本得不到其应有的地位。职业学校的学生的综合素质相对来说比较差，而学校只重点抓专业技术基础课程，忽视了语文、数学、德育等这些传统学科的学习，甚至有的学校为了多留些时间给专业课程，大量删减了语文和其他基础科目的教学内容。这样导致职业学校的学生文化水平更是难以和普通高中学生相比了。这不利于学生的未来发展。之所以出现这种现象，是因为职业学校的教学目标就是为企业培养专业的蓝领，也就是技术性工人，保证学生毕业后可以顺利上岗。这虽然有利于学生就业，但这让学生的学习过程无比枯燥，也不利于学生的全面发展，最终影响社会的发展。 　　（二）教学观念陈旧，缺乏趣味性。国家推行课改，对教学方法、模式提出了新的要求。但教师仍使用填鸭式的教学模式，学生只是被动地接受知识。同时，老师在教学过程中采用的方式一般比较陈旧，缺乏趣味性，很难使学生产生共鸣，职业学校的学生大多数都是从普通高中落选的学生，其基础比较差，单纯采取单调的、提不起学生兴趣的教学内容很难使学生主动接受。 　　（三）评估考核体制僵化。由于受长久以来应试教育的影响，学校对学生的考核一直都是通过一份试卷，老师的评估也仅仅只是学生的成绩，这样学生只是一味地追求分数，老师只管学生的成绩好坏，逐渐地形成固定的模式，以普通中学的考核制度来衡量职业学校的教育教学，老师和学生的思维就会僵化，缺乏主动思考问题的能力，也不能对学生的专业课及未来服务社会起到重要的作用，最终偏离职业教育的轨道。 　　三、提高职业学校语文教学的措施 　　职业学校以培养企业需要的技术性工人为教学目标，因此，这教学中过分注重职业技能培养，而忽视语文教学，语文教学得不到应有的重视，同时，语文教学方法陈旧，缺乏趣味性等等。总之，当前职业学校的语文教学存在着一些问题，不利于学生素质的培养，因此，需要针对问题采取一些行之有效的措施。具体措施如下： 　　（一）转变语文教学理念。职业学校应该大力提倡素质教育，并落实到课堂，让学生们树立正确的学习观和，调动学生学习的主动性和积极性。老师要采用先进的教学理念活跃课堂气氛，让每个学生都参与其中，调动大家的积极性，同时开展各种各样的语文课堂活动，形式多样，内容丰富，注重生活实践，提高课堂的“有效性”，让学生们寓教于乐，拓展思维，开阔视野，大胆创新。 　　（二）提高教学的趣味性。语文课堂上，教师要努力激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效率。老师讲课时可以把所要讲的内容联系到身边的人或者故事，讲授给学生，让学生结合自身的实际谈谈对问题的认识，提升学生课堂的参与度。鼓励学生表达自己的真实感情，对积极表达的同学给予表扬。这种学生思想上的共鸣会提升课堂的境界，对学生形成良性的激励作用。 　　把语文和学生的日常生活结合起来，把学生在学习课文时的良好习惯带到生活中去，倡导学生积极完成语文作业、培养学生写日记、写心情的好习惯。鼓励学生把学到的语文知识应用到日常生活中去，让学生意识到学习语文是有用的，日常的运用也可以增强学习的趣味性。 　　利用多媒体进行教学。职业学校的学生对语文课的重视程度不及专业课，单调的粉笔板书起