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【高效课堂学习心得体会】小学数学高效课堂心得体会 小学数学高效课堂心得体会 杨林尾一小 熊环姣 课堂教学是小学数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目标的主要途径，是在教师的指导下使学生自觉地、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能、发展能力，养成良好数学学习习惯，形成科学世界观的活动。如果课堂上能让学生学得轻松，知识掌握牢固，做到低消耗高效能，我们的课堂教学才算是有效有益的。如何做到这一点呢？本人就几年来数学任教经历谈谈心得： 一、创设情境 激发兴趣 “良好的开端是成功的一半”，新颖有趣的情境导入是我们每位教师都在思考并不断探索实践着的活动。对于一年级学生来说，兴趣导入尤为重要，因为他们天性好说好动，精力分散。 在教学“10的认识”时，我首先打乱顺序出示学生已经学习过的“0”“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”这十张数卡，让学生给它们重新排排队并找出谁最小、谁最大。当同学们回答“9”最大时，我便绘声绘色地讲到：“9”听到同学们都夸它最大，它立刻得意洋洋起来：“我多大呀，你们都是我手下败将！”它还神气活现地走到“1”面前说：“瞧你，真可怜，瘦不拉几，才只能表示一个物体！”接着它又来到“0”跟前，更是轻蔑地说“哼！你，你就更是没用的东西了，没头没脑，只光蛋一个！”受了欺侮的“0”和“1”决定想个办法治治这傲慢的“9”。它们的办法想出来了吗？你知道是什么办法吗？这一下同学们全被吸引了，人人聚精会神，一个个教学环节也就在这故事的发展中有条不紊地进行着！那节课的教学效果简直好到 出奇。 二、活用教材 成就高效 教材无非是个例子，特别是数学教材，所以我们数学教师决不能抱着教科书照本宣科，盲目地死啃，我们可以根据学生自身的生活实际结合已有的知识经验适当地将教材进行取舍或拓展。 三年级下册学习到《两位数乘两位数》时，刚好我们学校学生买校服，于是我将教材上的例题用早上我收校服费用的情况进行替代：“每套校服85元，今天有36人买校服，应该要收多少钱？”因为这个涉及到学生的实际生活，所以解决问题起来兴致盎然，纷纷探究怎样列式，怎样计算，一步步的算理，算法水到渠成。接下来我又提问：“全班有49名学生，如果全部交齐，那可以收多少钱？”这个问题的提出与解答正好巩固了新知。后来我又提出：“还要收多少钱才全班人都有校服？”这时候有的用85乘49的积4165减85乘36的积3060得1105，也有的用85乘49与36的差也得1105，同学们再次巩固了两位数乘法的运算，还从中体会到了计算的简捷性，这为以后学习乘法的结合律也做了一定的铺垫。 三、概念生活化 便于理解 数学课程历来被认为枯燥乏味，特别是机械的计算，换算。其实只要我们动点脑子，花点心思，数学课堂一样会