刘萍第四单元案..docxVIP

课题13 开天辟地课型新知探究教师刘萍教材简析故事出自三国吴人徐整的《三五历记》，多认为是从《山海经》的“烛龙神话”与南方少数民族“盘瓠传说”演变而来。课文脉络清楚，分为四个部分，其中“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。学情分析课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点难点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教法学法 讲读法、合作学习法课前准备 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学时间 2课时 教 学 流 程导 案学 案设计意图第一课时一、故事导入　①简介中国的神话故事。　②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。　③揭题：18盘古开天地。　（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）导标1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　二、自学、对学　①识记生字。　a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。　b．同座互相认读生字，交流记字方法。　②读通课文。　a．自由练读课文。　b．同座合作检查课文朗读情况。③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）　三、群学　①学生自由观察字的间架结构，并讨论怎样把字写好。教师重点指导。　②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。　③成果展示，师生评议。　这样设计让学生自已发现问题，互相评价，提高学生的自学能力的四、课堂检测通过本堂课的学习，你有什么收获？第二课时一、导入： 1、中国的古代神话是我国古典文化的瑰宝，表现了古代人民对于宇宙的探索。今天我们继续学习《开天辟地》。板书课题：开天辟地 2、通过上节课的学习，我们知道了在盘古开天地之前，宇宙是个什么样子的？学生回答，我们继续来学习，更深入的了解盘古。教学目标： 1、有感情地朗读课文，指导背诵课文6、7、8自然段。 2、通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。自学 自由读课文2----5自然段，思考：就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。（3分钟后交流） 交流： （1）身躯高大、力大无穷 抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。 （2）意志坚定 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。“头顶天，脚踏地”可以找学生来示范一下。三、对学 （1）、同桌说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移??） 多次朗读。 学习四、群学 自由读课文第6、7自然段。讨论：盘古是怎么把自己的身躯奉献给这个世界的？（3分钟后交流） 1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经??，当他知道天地再不会合拢，就?? 2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。 3、组内读课文，讨论思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。 4、欣赏插图，感受世界的美丽。 5、再读课文，组内说说你感受到了什么？划划相关的词句。 6、交流 （1）盘古的乐观、无畏 抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。 （2）世界的美好抓住“轰隆