冀教版语文二年级上册《盲人摸象》教学设计和反思..docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 通过一年级的学习，学生 教学目标 知识与能力 1.?认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。? 2.?理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。? 3.?正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法 1.?反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。? 2.?展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动 设计意图 ??????1.?同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？?? 2.?课件展示大象的图片。????? 3.学生认真观察，说一说自己的感受。? 4.?过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。? （板书课题） ?1.?教师出示学习要求，学生自读课文。? （1）认识生字新词，把课文读通顺?。? （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？? （3）和同学交流你读文后得到的启示。 ?2.?认读生字新词。? （1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。 （2）同桌互读，检查生字的认读情况。? 3.?指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。? 4.?学生互相评议。? 5.?出示带生字的重点句子。? 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”? （1）读句子。? （2）读句中的生字。? （3）去掉生字的读音再读。????? 6.?出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。? 本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。 1.?课件播放课文范读录音，?学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。? 2.?朗读第二自然段? （1）填表：（板书）?? 人物 摸的部位 得出的结论 第一个盲人 第二个盲人 第三个盲人 第四个盲人 （2）练习用“大象的??像??”来说话。? 3.?课件展示学习提示。?小组读第三自然段。? 画出牵象人说的话，读一读。? 讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？? 教师引导学生体会故事中的哲理。 老师：我们看事物不能只看一部分，?而应看 生1：见过。 生2：爸爸带我去动物园的时候，我看见过大象，它有一个长长的鼻子，它的鼻子能喷水。 生3：我喂大象吃过香蕉，他们用鼻子一卷，然后就放到嘴里了。大象的个子很高，爸爸把我举到头顶上让我去摸它。 生4:我让大象给我做过按摩，它的腿特别的粗。 学生根据要求，自由朗读。 学生朗读 学生在纸上画出大象的模样。 学生说出 身子像一堵墙牙齿像棍子腿像柱子 尾巴：像绳子 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优 势，实现多种评价形式相结合。???教师给学生评价的方法。使学生懂 得用欣赏的眼光看待别人。??????? 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特 点。 识字是低年级学习的重中之重，采 用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 通过对人物对话的深入剖析，充分 理解课文，从而理解文章的内涵。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，? ?分角色朗读可以增强形象的鲜明性，是朗读寓言的好方法。 用教材教而不是教教材。给学生做适当的拓展，锻炼学生利用合理的想象来进行表达的能力。 课堂小结 2分钟 《盲人摸象》这个故事又来又演变为一个成语，寓意是不能只看到事物的一部分，而应看全局才能了解事物的全面和真实情况 。 作业 在我国灿烂的文化中，有许多像《盲人摸象》这样的成语故事，像《守株待兔》、《亡羊补牢》、《刻舟求剑》等，都蕴含着深刻的道理，课下我们要找一找，读一读，相信你们会收获更多。 板书设计 身子： 像一堵墙 牙齿 ： 像棍子 腿： 像柱子 尾巴： 像绳子 不能只看到事物的一部分，而应看 教学反思 《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文13课，本单元的主题是寓言。寓