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一、对幼儿节奏感、音的长短、感受能力的培养。 在语言方面、体育运动中、劳动、生理等方面都存在着节奏，节奏也广泛地存在大自然之中，奔腾的骏马、婉转的鸟鸣、一阵阵的春风，还有那起伏的群山、辽阔的草原、无边的大海，都给人在心理、生理上留下了各自不同的、有节奏的、有韵律的感觉。因此节奏训练首先从各种不同的动作、声音的模仿开始。 1、模仿交通工具的声音：如汽车 × ×.｜ × ×.?｜ ??????????????????????????????笛 笛????笛 笛 2、模仿动物的声音：小鸭× ×｜ × × ｜等等。 呷 呷???呷 呷 3、模仿乐器声：如沙球沙沙沙的声音，小铃的叮当声等。 4、模仿自然界中的风声、雷声及雨声， 如× —｜ × — ｜×?×.?×??×.?｜×?×.｜?×?×.?｜ ??呼??????呼???????轰??隆??轰??隆??轰??隆??轰??隆 ??× ×??×??×?｜× ×???× × 哗 啦??哗??啦????哗??啦??哗??啦。 5、手脚配合打出节奏：随音乐边唱边拍手，或做动作。 6、唱一句歌词后加一个节奏型。有的歌曲有动物的叫声，如青蛙的叫声，就让幼儿唱完后加一个拍手节奏型： 如 × 一｜ × —｜× ×??× ×?｜× ×???× ×｜ ???呱??????呱?????呱 呱??呱 呱???呱 呱???呱 呱 节奏与节拍密不可分，在发展幼儿的节奏即音的长短、感受能力的同时还应培养对音乐中强弱的感受。对于2/4、3/4、4/4这三个拍子强拍的感受，我发现孩子最先能感受的是2/4拍。2/4拍是一个非常明显地强弱拍，一重一轻小朋友易于接受。然后是三拍子：强、弱、弱，在训练时，我让幼儿把强拍用拍手表示，后两拍弱拍用拍脚表示，形成一个明显的对比，然后再转化为拍三下手，小朋友很快便掌握了。较难掌握的是4/4拍中强拍与次强拍的区别，这种拍子要等到幼儿中班末期、大班上期孩子们有了一定基础再掌握，这时就很容易了。 各种节奏型小朋友已掌握后，就要有意识地综合起来训练。刚开始训练时，我把节奏型写在黑板上让幼儿一遍遍练习，结果小朋友练了几遍后就觉得枯燥无味了，开始讲话，分心了。我想怎样才能提高幼儿的兴趣呢！我就尝试着利用游戏来练习。“爬山”游戏来练习一组不同的节奏型：排队跑步前进的节奏型：× ×??× ×?｜× ×??× ×?｜快到山脚下踏步节奏型：× ×??× ×?｜，开始上山，脚步放慢节奏型：× —??× —｜，坡陡了一些爬一下停一下节奏型：×O｜×O｜，到了山顶高兴欢呼节奏型：× × × ×?× × × × × × × ×?× × × ×｜。小朋友通过这个游戏，既学会了拍节奏型，又玩了游戏，寓教于乐，小朋友更有兴趣。把节奏型加入游戏中，是一个很好的训练方法。 通过这几个方面的训练，不仅增强了幼儿的节奏感，还提高了幼儿辨别音乐性质的能力，发展了想象力，促进动作的协调生，获得愉快的情绪。 二、打击乐器的使用 靠击打或碰撞而发声的乐器称为打击乐器。我国从古代就重视节奏在音乐中的作用，远在三千多年前的殷商时代，打击乐器已经很发达了，如“编钟”、“编馨”等。我国的少数民族也十分重视节奏在音乐中的作用，常使用打击乐器与其他艺术形成结合起来：如新疆的手鼓、沙巴鼓、云南的铜鼓、象脚鼓、朝鲜族的长鼓等。 幼儿喜欢玩具，尤其喜欢能发出响声的玩具，打击乐器正好具有这些特点，幼儿把打击乐器作为能发出悦耳音响的玩具来接受，对演奏打击乐器表现出极大的积极性，有一种“做游戏”的感觉，容易引起他们的学习兴趣。 我从四个方面入手进行教学： （一）良好纪律的培养。 在从事打击乐教学中，我发现培养良好的纪律是非常重要的。一个班几十名幼儿每人拿着会发出各种响声的乐器，如果你敲一下，我碰一下，他摇一下，整个课堂则很乱。如果培养幼儿有秩序地拿、放乐器，有规则地、相互配合、协调地敲打乐器，听命令、看指挥，组织起来就有条有序。我在班上给每个幼儿准备一个塑料小篓子，供他们放乐器，并培养他们轻拿轻放。刚开始合奏时，小朋友不能配合，从头打到尾，不管是否要休息。于是我就培养了一个节奏感强的幼儿担任指挥，培养幼儿眼睛看指挥，知道什么时候休息，什么时候合奏，经过这样的训练，小朋友已有很好的习惯和纪律来演奏了。 （二）打击乐器的认识、使用和自制。 在打击乐器的认识上，我改变了以往一件一件在课堂上认识的方法。尝试通过音乐游戏、利用晨间活动、利用挂满乐器的音乐区来让幼儿认识乐器。使幼儿能在课里课外、游戏、日常生活中任意去认识，使幼儿对乐器的认识能得到很好地巩固。 在使用乐器时，有些乐曲已谱配了乐器，我觉得有时可以自己增减一些乐器；没有谱配乐器的乐曲，我就根据乐曲需要配置一些不常用的乐器，增加意想不到的效果。例如在为乐曲《铃儿响叮当》伴奏时，我加入一组铝片琴，让几个幼儿打这首