(小学教学质量分析报告1.docVIP

营泉小学教学质量管理分析报告 教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校一年来的教育教学质量分析如下： 1、学校总体教学质量分析 我校现有教师11人，学生151人，教学班6个。 近年来在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高，一直保持在全学区中上段，一年来，我校全体教师在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。从今年的考试成绩来看，一年级语文、数学、二年级语文、数学、五年级语文、三年级数学、四年级英语名列学区前列，成绩的取得，与教师辛勤的工作是分不开的。相比之下，四年级数学、六年级语文、数学成绩处于全学区下段，严重影响了学区、学校教学质量的提高，究其原因分析如下： （1）、个别教师教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程，也影响了学校整体教学质量的提高。 （2）、个别教师的基本素质难以适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。 （3）、学生没有养成良好的学习习惯。 从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。部分家长不重视家庭教育，导致部分学生学习态度不端正，经常不完成家庭作业，不听老师教导，甚至出现了师生对立的现象。 （4）、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是在培优补差工作中做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。 2、学校教学管理情况 （1）、加强过程管理，确保教学质量的提高，在教学常规过程管理中，一是坚持每周检查教师各科教案、听课记录、作业批改、教学反思。二是加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的落实力度，定期与不定期进行检查，按开学初制定的各项检查细则，一一进行落实。查后集中的问题在全体教师会上进行交流，并提出整改措施。三是坚持每周听课1节以上，在重点听（差课重点听，青年教师的课重点听，推优教师的课重点听） 。四是每学期抓好教案、作业的展评，建立学生作业反思、错题难题管理本，期中考试后各任课老师针对试卷进行了分析，查找了不足，进行了讲评。在课堂教学管理上，我们细化教学操作，强化质量意识，向课堂教学要质量。 教案备写认真，实用性强的是肖静、卢永霞。在作业批阅方面，批阅认真及时的教师是肖静、丁玉龙、刘海燕、卢永霞。五是在后进生转化方面，学校教导处采取了跟踪推进的措施，在开校初教导处就下发了学情分析表，要求各任课教师和班主任结合学生实际，确定好本学期的转化重点，期中考试后再次进行调整，做到摸清学情，明确转差对象，并制定了一帮一等切实可行的措施。 （2）、教学管理首先是教学思想的管理，近年来学校特别重视教学管理，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观 。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 （3）、创新教学质量评价体系，指导教育实践 充实完善了营泉小学教学质量管理方案，本方案涉及各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。 3、 教研工作 一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新任教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；为了提高学校整体教学质量本学期制定了校长帮