(动物过冬.案例分析2.docVIP

《动物过冬》案例分析 二语组 王小敏 一、案例： 《动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，它们的过冬方式各不相同：小燕子飞到温暖的南方去；小青蛙是冬眠；小蜜蜂是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。本节课我分以下三个步骤： （一）直接导入 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（贴图：小燕子 青蛙 小蜜蜂）青蛙，小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和它们交朋友吗？让我们再次走进它们的世界吧！ （二）精读课文 1.第二自然段 转眼间，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在一起，它们在干什么呢？谁来读一读课文第二自然段？ 理解“商量”：知道什么叫做“商量”吗？你们有没有和别人商量过什么事呢？ 句式训练：——和——商量——。 “商量”就是“讨论”，最少要几个人才能商量？那么青蛙，小燕子，小蜜蜂在商量什么呢？齐读第二自然段。 2.三至七自然段 这三个小动物到底是怎样过冬的呢？自由读课文三至七自然段。对哪种小动物的过冬方式感兴趣就多读几遍。 （1）第三自然段 你对谁的过冬方式感兴趣？读一读这一自然段。 燕子的话听懂了吗？燕子是怎么过冬的？（板书：飞到南方去）为什么呢？（点出“暖和”“很多虫子”。 你们知道还有哪些动物在冬天飞到南方去过冬？你们知道这种方式叫什么吗？ （2）第四五自然段 小燕子（刚才对小燕子感兴趣的同学），你介绍完自己的过冬方式，一定也很关心你的好朋友们的过冬方式吧？你想先问谁？你来问一问吧。 青蛙怎么过冬啊？（板书：吃饱钻到泥土里睡觉）谁能学学青蛙的样子读一读，加上动作。（指名跳到前面戴头饰读）对青蛙的过冬方式感兴趣的小朋友站起来加上动作读一读。 解这种过冬方式叫“冬眠”，还有哪些小动物到了冬天也冬眠呢？ （3）第六七自然段 同桌分角色读小燕子和小蜜蜂的对话，互评，然后说说蜜蜂的过冬方式，再指导读。 （4）第八自然段 三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀！于是它们商量好之后，有了一个约定，是什么约定？齐读第八自然段。 （5）概括 三个小动物的过冬方式都记住了吗？填空：冬天到了，小燕子（ ），青蛙（ ），小蜜蜂（ ）。 三、适度拓展，丰富常识 1、今天，我们了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎样过冬的，其实呀，小动物过冬，各自有各自的绝招，关于动物过冬的方式，你还知道哪些，结合你搜集到的资料，给大家说一说。利用收集到的资料说话，用上这样的句式： 嗨！大家好，我是（），冬天快要到了，我准备（ ）。 2、补充阅读《植物过冬》、 二、评析： 1、由于第一课时学生已经初步学习了课文，所以采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境。在导入的过程中充分利用学生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三个小动物的关系，简洁明了。 2、语言文字训练是语文教学的重要一环。这一环节通过“——和——商量——”的句式让学生理解“商量”一词。 3、充分发扬学生自主精神，尊重学生的情感体验，体现学生的主体地位和学习主动性，体现教师引导者、组织者、合作者的地位。让学生的思想在一种自主、合作、互动的教学氛围中得到提高，情感得到净化，个性得以张扬，使课堂教学充满人文魅力。 4.、学生进行知识的拓展。课前让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法 三、反思： 1.注重朗读，以读促悟。在多次读的过程中，逐步加深了学生对课文的理解和感悟。注重情境的创设，结合教学进程通过指导进行朗读、扮演角色、想象体会等方法把学生带入到课文的情境中，激发了学生学习的兴趣，加深了他们对课文角***感的把握，使学生在直观的环境中学习语言、感受语言。学生语文素养的提高离不开语言的积累，语文教学必须扎实落实学生的表达训练。本节课结合阅读教学的进程设计了多次的语言练习，语言积累过程密切结合阅读教学过程，既增强了学生对课文内容的理解，又提高了学生运用语言的能力。 2、扩大知识的容量。这篇课文的内容很简单，三个小动物过冬的方式，学生自己就能够解决，不需要化过多的时间和精力在这个方面。除了相机的让学生知道这三种动物过冬的方式叫：冬眠、迁徙和储存食物之外，还在知识上进行了补充。问题从学生好奇心的驱使下而来，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师寻求答案，获取知识。 3、学生尽情地展示。让学生进行了分角色朗读和表演，课文中那拟人化的语言，活泼可爱而又孩子气的语气