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幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训第一章 幼儿园教师的心理健康与调适% 72 139 第二章 英法德美幼儿教育介绍% 70 第三章《3-6岁儿童学习与发展指南》解读第四章 幼儿常见异常问题分析与辅导% 69 第五章 21世纪幼儿教师师德素养及专业标准% 68 第六章 幼儿园心理环境的创设和营造% 66 第七章 幼儿园区域环境规划与创设% 70 第八章 幼儿绘画创意技法点拨% 66 第九章 有效的幼儿园听说游戏% 67 第十章 幼儿快乐歌唱% 66 合计 683 129 三、培训小结 （一）选题合理，切合实际 选题按照“专业理念+专业知识+专业能力”三位一体的内容体系要求，共建设了含幼儿园教师专业标准解读、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读等10个模块在内的完成的课程资源体系，贴近学员需求。不少学员纷纷下载视频，以备后续有时间慢慢学习研习。 （二）模块栏目，有效促学 本项目包括课程导学区、课程学习区、作业考核区、问卷调查区、资源共享区五个区域和十个专题模块，每个模块包含学习指引（学习目标、学习内容、学习方法、学习建议）、学习活动（专题讲座、案例互动、互动研讨、拓展阅读、思考与练习），同时配备专家值班和辅导教师、督学，将专家引领、自我学习、实践运用、技能提升、督学评价有机整合，有效提升了学习的实效性。 （三）远程优势，便利省时 幼儿园老师都特别忙，尤其是一线教师，一个萝卜一个坑，如果面授，路上耗费大量时间不说，班里的工作也被耽误。而远程学习，下班后教师坐在家里就可以上网学习，便利省时。关键是这次我们开发的课程模板和相关辅助培训设计，弥补了以往远程学习的不足，在保证远程学习有效性的同时，又充分发挥了远程学习的优势。 （四）积极思考，见解独到 我们班到我统计为止以发帖683，平均每人发帖10条以上（不计回帖），发帖踊跃，绝大多数被设置为精华帖，且见解独到，有思想。请大家自己进入各专题浏览。 （五）存在问题 还是那句话：希望在这个平台里看到更多智慧火花和碰撞。抄袭帖也就算了，没有删除。但是，如果总结作业抄袭，辅导教师一定退回重做。 四、精彩回放 在这里展示和分享几篇大家的精彩评论： 主题：王老师是否出现了心理问题，假如是你，会如何自我调整？ 【学会自我调适，才能健康快乐从王老师的状态上看，王老师出现了较严重的职业倦怠感，如果我是王老师，我将尽量地放松自己：如充分地自我肯定；多想想身边的趣事、开心事；遇事多与好友、亲人沟通交流，争取他们的支持理解；积极参加身体锻炼和各种文娱活动，充实自己的生活，只有这样不断地进行自我调适，才能健康快乐。保持心理健康，全在于自己的生活态度。快乐工作、快乐生活从案例的描述看王老师确实存在一定的心理问题，并且严重影响了自身的身心健康。由年龄阶段来看，30岁的王老师应正处于精力充沛、事业发展的最佳时期，但由于心理的种种压力导致出现了亚健康的病态症状。个人认为：1、王老师首先应该调整好个人心态，不应将自己的情绪一直处于紧张的状态。2、生活中应多培养自己的业余兴趣和爱好，这样在工作之余才能够更好地放松自己。3、周末多与家人或朋友一起去远足，适当调节身心。4、当自己工作处于比较紧张的状态时，不妨多与家人或朋友沟通交流，将自己的压力释放出来更好地开解自己的心怀。看了几个英法德的幼儿教育模式，其中，德国的“儿童之屋”对我还是挺有触动的，幼儿园的班级类似与一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，有不同年龄的孩子，他们象兄弟姐妹般的生活在一起，一起游戏、一起学习。既然每个孩子是这个家庭中的一员，他们也就有自己生活的空间和喜好。这就是差不多是我们园在采取的混龄班级。当前，中国的独生子女比较普遍，自我中心比较严重，缺乏兄弟姐妹的体验，混龄教育的模式可以在一定程度上解决这样的问题。但在中国这种模式的还是不多，研究还不够深入，需要不断探索尝试，这将会是一条漫漫长路。在西方的教育里老师的作用是协助孩子，但不是带领孩子。有问题要解决时，让儿童根据自己的想法去做，对孩子一生都有效。他们注重个性教育，能注意观察孩子在活动中的表现，重视活动中给孩子机会去发现，注意引导他们自己想办法去解决问题。而我们的教育还是比较偏重于看活动的结果，不重视孩子在活动中的是否有收获。而且西方教育体系很重视对特殊儿童的教育，而我们教师在学校中是没有接受过有关这方面的学习，当遇到这些特殊儿童时，我们没有这方面的专业知识去帮助我们去进行教育。在学校中也没有配置这方面的专业教师进行特殊儿童的个别辅导。教师在教学活动过程中体现的职业道德有：1、教师尊重幼儿，平等对待每一位幼儿。2、教态自然、语言简洁清晰。3、因材施教，积极创新，能激发幼儿的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。4、组织活动时，对幼