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信息技术在财务杠杆教学设计中的应用 　　[摘 要] 为了更好地实现以人为本、全面发展的教育目标，新课程改革提出了转变教师的教学方式、学生的学习方式。要实现这一转变，教师课堂教学设计尤为重要，信息技术凭借其传递的高速度、信息的高密度、反馈的高效率已经走进我们的课堂。本文应用现代教育技术理论，对信息技术与财务管理课程内容进行整合，并在此基础上进行教学案例设计。 　　[关键词] 财务杠杆； Excel软件； 教学过程doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 058 　　[中图分类号] G632 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）010- 0100- 02 　　0 引 言 　　财务管理是会计专业的专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的学科。本教学设计突破了课程独立的教学模式，把信息技术与财务管理课程整合。传统教学方法是将“财务杠杆”的基本特点与公式利用教师课堂讲解和板书的方式来完成的。实践性、操作性不强，不利于学生自主学习。在本教学设计中，作者将信息技术与教材中的“财务杠杆”教学内容进行整合，采用任务导向的教学方法，通过Excel软件将课程核心内容可视化。学生通过操作验证理解财务杠杆的内在涵义，并能完成实际案例的分析。这样既鼓励学生探索发现，发挥主动性，又能把理论教学变得轻松活泼，贴近生活。根据以上教学思想和原则，作者设计了信息技术与财务管理《财务杠杆》整合的教案。 　　1 教学设计过程 　　财务杠杆教学教案设计如下： 　　授课对象：A校高二年级财会预科班； 　　授课教材：财务管理（第三版）高等教育出版社； 　　教学内容：财务杠杆； 　　教学目的及要求：利用Excel等软件动态展示财务杠杆系数的变化，让学生从感性到理性地理解财务杠杆系数，学会计算，最终学以致用，能从财经的角度来分析实际问题，培养团队合作精神，提升学生的职业素养； 　　教学重点：财务杠杆概念的理解，财务杠杆系数计算公式中各个因素含义的掌握，财务杠杆系数的计算； 　　教学难点：财务杠杆利益与分险理解与分析； 　　教学关键点：财务杠杆的应用及实际问题的解决； 　　教学方法：直观演示法、任务驱动法、角色扮演法； 　　教学准备：机房、多媒体课件、相关资料、分组坐位。 　　整个学期的课程分小组教学，每组选一组长；课后作业及思考问题由组长组织讨论，并形成讨论稿上交，代表轮流发言；上课前2分钟采用角色扮演播报财经新闻（由学生通过网络、电视等方式找资料）。 　　教学过程设计 　　导入：采用角色扮演的方法，选取7则财经新闻，让学生以新闻主持人的身份进行财经新闻快播，辅以背景音乐，目的是让课堂变得生动有趣，同时拓宽学生知识面，引导学生关注财经新闻，连接理论与实务。 　　新授：杠杆分析原理； 财务杠杆； DFL计算公式； 财务风险与财务杠杆； 实务。 　　2 新授内容详解 　　2.1 杠杆分析的原理 　　杠杆分析是借用物理学中的杠杆原理，用形象的动画展示财务分析工具。财务管理中的杠杆原理是指由于固定费用（包括生产经营方面的固定费用和财务方面的固定费用）存在，当业务量发生较小的变化时，利润会产生较大的变化。 　　2.2 财务杠杆 　　2.2.1 指标假定 　　EBIT――息税前利润；I――利息费用；T――所得税率；D――优先股股息（西方国家重要的融资渠道，但中国未实行，可引导学生思考其可行性）；N――普通股股数；EPS――普通股每股收益。 　　2.2.2 相关资料 　　展示给学生的案例资料：总资本相同的3个公司不同的融资方案，息税前利润相同时的EPS。借助Excel制作一个动态模型，直观地演示出各公司的EPS。学生只需点击按钮就可观察到EPS的计算结果。并引导学生联系企业财务会计，最终得出EPS的计算公式： 　　EPS = [（EBIT - I）（1 - T） - D]/N 　　EPS是综合反映企业获利能力的重要指标，可以用来判断和评价管理层的经营业绩，在利润表中反映（联系利润表）。 　　再通过运用Excel2007模拟运算，可同时计算不同方案的EPS并用图表显示结果。用Excel动态展示A、B、C 3个公司息税前利润变化引起的每股收益变化，由学生根据动态展示结果得出结论（分组讨论，发言）。 　　过渡：由于固定筹资成本的存在，就会产生财务杠杆效应，财务杠杆效应通常用财务杠杆系数来衡量，就是将每股收益的变化率比上息税前利润的变化率（再次动画展示财务杠杆，加深学生的感性认识）。 　　2.3 DFL计算公式 　　（1） 理论计算公式：DEL = （ΔEPS/EPS）/（ΔEBIT/EBIT） 　　（2） 简化计算公式：D