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第二课 第一框 艰辛的探索 第二课? 第一框题? 艰辛的探索?? ? ? 本课概述： 教学目标 1、知识与技能： 1)通过教学，使学生认识到，自1840年以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。 2)中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。 3)知道“三个代表”的含义。 2、过程与方法： 通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。 3、情感、态度、价值观： 1)通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”、“只有社会主义才能救中国”，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。 2)使学生理解“三个代表”是中国共产党先进性的集中表现，是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。 课程标准 教学内容 1、近代中国的基本国情。 2、资本主义道路在中国走不通。 3、新民主主义革命取得胜利的光辉历程。 4、社会主义制度在中国的建立。 5、没有共产党就没有新中国。 6、中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。 基本要求 识记： 1、帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。 2、新民主主义革命的性质。 3、”三个代表”的基本含义。 理解：列举重要史实，展现近代中国人民救国图强的奋斗历程。 活动：收集有关资料，以“中国革命历史发展的必然结果”为题对中国人民选择由新民主主义革命到社会主义革命的道路进行讨论。 教学重点 1、资本主义道路在中国走不通。 2、中国共产党是“三个代表”重要思想的实践者。 教学难点 新民主主义革命和社会主义革命的区别与联系 教法设计 1、话剧表演课。 1)指导学生根据某一历史事实编排话剧，分组进行，每组的主题不同，要兼顾多个历史时期。每演出一段或者演出几段后，老师组织讨论，问题要有深度，使讨论结果直中要害。使学生真正明白为什么同样是可歌可泣的抗争，结果却大不相同。 2)采用这种方法时，教师一定要和学生一起策划、组织，精心准备，这样才能避免学生表演的简单、流俗或不认真、不严肃。 3)也提醒教师不要认为学生从未表演过或很少表演，肯定演不好，要相信学生的能力和潜力，而且这种能力也需要老师的逐渐培养。 2、演讲或讲故事 可以分为两大部分，一部分以叙事为主，一部分以评论为主。比如说，有同学讲述农民的英勇抗争，就有同学对太平天国和义和团进行综合评述。最终的目的就是要得出资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国的结论。 文章可以是由学生查阅到的，也可以是学生自己或在教师指导下创作的，视准备时间和学生情况而定。 3、影视鉴赏课。 可以精选一些片段，比如《鸦片战争》或《林则徐》片段，《太平天国》片段，《甲午风云》片段，《谭嗣同》片段，《孙中山》片段，反映各个历史时期各团体的抗争。这些片段既要反映人民的英勇，也要反映出失败的原因，好让师生在欣赏的同时，能够展开分析和讨论，由学生自己得出资本主义道路在中国走不通的结论。 关于中国共产党领导的革命，教师可以选择《长征》、《地道战》、《地雷战》、《洪湖赤卫队》、《中华女儿》、《国歌》、《大决战》、《开国大典》等一些影片，体现其先进性、革命的彻底性。让学生在欣赏与评析的过程中，体会“只有社会主义才能救中国”的道理。 课时安排 3课时 第一框题? 艰辛的探索 教学目标 1、知识与技能： 1)通过教学，使学生认识到，自1840年以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。 2)中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。 2、过程与方法：通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。 3、情感、态度、价值观：通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”、“只有社会主义才能救中国”，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。 课程标准 教学内容 1、近代中国的基本国情。 2、资本主义道路在中国走不通。 基本要求 识记：帝