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竞争？合作？教学设计1 教材分析 《竞争?合作?》是人教版八年级上册第四单元第八课第一框题的教学内容。本框由两目内容组成。第一目是平等竞争。这部分内容主要让学生认识竞争的作用,克服忌妒心理,树立良好的竞争意识,学会遵守道德和法律平等参与竞争,以便让学生今后能更好地适应社会,个人得到更好的发展。第二目是合作共享,通过学习让学生理解合作与共享的关系,理解合作的重要性,帮助学生认识合作可以有利于发挥集体的力量战胜困难,对事业的成功有促进作用。 此外,在本节课的教学中,一方面,教师要引导学生正确认识竞争、发挥竞争的积极作用,克服竞争的消极影响,树立学生敢于竞争的勇气,提高学生善于竞争的能力。同时引导学生在竞争过程中要自觉遵守道德和法律,公平竞争,在竞争的时代潮流中锻炼身手。另一方面,在教学中要提高学生乐于合作的意识,培养学生的合作能力,共同分享合作的成果,与他人友好共同生活。 课标透析 本框题依据的课程标准是”我与他人的关系”中的”交往与沟通”:”理解合作与共享的关系,能正确对待社会生活中的合作与竞争,养成团结合作、乐于助人的品质。 学生分析 1、针对现代社会的要求。21世纪是一个充分合作的世纪,联合国教科文组织强烈呼吁我们要”学会合作”,学会与他人共同生活。21世纪也是充满竞争的世纪,竞争已经遍及世界的每一个角落。因此,从小开始就应该培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力。 2、针对青少年不善竞争的现状。由于这一年龄阶段的学生好胜心强,在竞争中容易为了一时的胜利而违背公平竞争的原则。对竞争在观念上存在误区,如把竞争理解为”你死我活”、”尔虞我诈”等,不知道如何去竞争,甚至采取不正当的手段去压倒别人。因此在教学中要引导学生正确对待竞争。 3、针对青少年不善合作的现状。学会合作是21世纪我国青少年教育的主题之一,与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的,在独生子女身上表现尤为突出。由于现在的学生大多是独生子女,自我为中心的倾向较为明显,缺乏合作意识,缺乏集体主义观念,所以教师有必要强化对学生的竞争意识、合作意识和集体主义教育。 设计理念 新课程积极关注探究性学习,强调教学密切联系学生的思想认识和生活实际。而心理健康教育最忌讳简单说教,”这种教育应该是激发学生自主探究,让学生在活动体验中学习,这样才有效” 。以学生逐步扩展的生活为基础,使学生思想品德的培养回归熟悉的生活,让学生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的体验中孕育形成正确的思想,促进良好品德的形成。引导学生逐步形成正确的人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过积极健康的生活。 教学方法 本节课的教学主要采取创设情境法和引导讨论法。 创设情境法是教师通过创设教学情景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,激发学生的情感,从而让学生领悟知识,感悟道理,升华境界。 引导讨论法:在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,完成激情--明理--导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,引导学生辨是非、明事理,坚持知行合一。发挥教学民主,让学生各抒己见,营造和谐、民主的课堂气氛。 教学目标 1、知识与技能:认识现代社会是充满竞争与合作的社会,理解合作与公平竞争的意义。 2、过程与方法:通过问题探究,让学生交流、讨论、与教师沟通中合作学习。引导学生正确认识竞争和合作的意义。帮助学生解决思想、学习中的困惑。指导学生学会与人竞争,与同伴合作。 3、情感、态度与价值观:让学生树立竞争意识,排除畏惧竞争的心理,享受竞争成功的乐趣,正确对待竞争失败的挫折,敢于竞争、善于竞争。具有竞争的规则意识。树立合作意识,愿意合作、善于合作、享受与人合作的乐趣。使学生具有团队精神。 教学的重点和难点 1、教学重点:理解竞争与合作对个人和社会带来的作用,理解竞争的规则。 2、教学难点:树立良好的竞争与合作意识,初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。 教学过程 一、创设情境,导入新课 时事报告: 归纳:在国际社会上,国家与国家之间存在竞争与合作。 回顾校园风采:在第十四周学校举行了广播体操比赛、在第十五周举办了康美中学第二届田径运动会。 设问:同学们刚参加过广播体操的比赛和田径运动会,你认为要想夺取比赛的胜利,对队员有什么要求? 导入语:在比赛中有竞争也有合作, 今天我们就一起探讨竞争、合作。 [设计意图:通过同学们了解国内外重大时