积累·运用七(第十册).docVIP

积累·运用七(第十册) 教学目标 1．朗读背诵六条古代名言，进行语言积累。 ??2．读懂短文，提高阅读能力，受到爱国主义教育。 ??3．通过怎样过“六一”的讨论，进行口语交际训练。 ??4．不构形式、内容，自由写作。 教学准备 ??1．小黑板：六条名言。 ??2．阅读有关吉鸿昌的资料。 ??3．想想怎样过“六一”。 课时安排 5课时。 教学过程 第一课时 ? ??一、完成“读读背背”。 ??1．出示小黑板，学生朗读名言。 ??以下解释，供教学时参考。 ??欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。 ??三千界：各个边界。八百盘：许多层盘山道。比喻要想看得远就须站得高。 ??燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。 ??燕雀：鸟名，花雀。坎共：土井。 ??燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的辽阔宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。 ??水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。 ??故：所以。其：它。穷：穷尽，衰竭。 ??水有源泉，所以它永远流淌，没有穷尽；树有根本，所以它永远青葱，不会枯衰。比喻无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。 ??人事有代谢，往来成古今。 ??代谢：交替。人事：人们的活动等。 ??人事总在不停地变化发展着，冬去春来，时光渐渐过去，构成了从古到今的历史。 ??圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。 ??圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。告诫人们不要自认为聪明而不谨慎，要认真听取别人的意见。 ??知人者智，自知者明。 ??能认识别人，又能认识自己的人，才称得上明智。强调人要有自知之明，要善于取人之长，补己之短。 ??2．在熟读基础上，练习背诵。 ??3．指名背。 ??4．全班齐背。 ??二、完成“同读，，。 ??1．学生带着短文的思考题自己阅读短文。 ??2．小组交流。 ??3．指名朗读短文和回答短文的思考题。 ??短文主要讲了哪些事？ ??文中讲了吉鸿昌在美国的三件事： ??在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。 ??在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。 ??吉鸿昌带着写有“我是中国人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。 ??你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么？用自己的话说一说。 ??要点提示：吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。 国家落后，就会受人欺侮。 我们必须要振兴中华，把我国建设成社会主义强国。 ??4．交流体所了解的吉鸿昌。 第二课时 口语交际 ??一、提出要求。 ??“六一”即将来临，我们怎么过才有意义呢？大家都要发表自己的意见。 ??二、分小组交流。 ??1．学生自愿组合。 ??2．组内每个同学都要发表意见，在此基础上，商量出一项大家认可的建议。 ??三、全班交流。 ??1．各小组派代表谈本组的建议，要把建议的内容和怎样实施说清楚。 ??2．根据每个小组代表的发言，大家讨论，说说每个建议的优缺点；可以选择一个最佳建议，也可以取长补短，形成一个新的建议。 四、讨论分工，为庆六一”做准备。 第三课时 ??习作指导 一、阅读习作提示，明确习作要求。 1．自己把“习作提示”认真读一遍，想一想这次习作提了什么要求。 2．学生汇报，教师根据汇报整理： 习作内容： 不出题，不限范围，自选内容。 也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。 习作要求： 把自己想说的意思写具体； 写清楚； 注意不写错别字。 3．鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 二、敞开思路，动笔习作 作前指导不超过15分钟，余下的时间全部用 于学生习作。 第四、五课时 ??一、继续习作，完成初稿 ??同学们，再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读、改一改。 ??二、互相评议，取长补短 ??1．全班评议。 ??谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。