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称象 教案示例 23、称象 教学目标： 1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。 2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。 3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。 5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 重点难点 1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。 2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。 3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法？ 课时安排：2课时 教学步骤 第一课时 启发谈话，导入新课 同学们，你们见过象吗？象很大，也非常重。 要想知道大象有多重，怎么办呢？教师板书“称”。 谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第23课 我们一起来学习——《称象》。 初读课文，了解课文大意 1、自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。 2、检查自学生字和读课文情况。 出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。 指名分段读课文，纠正字音。 曹：平舌音，读cáo。 称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。 量：多音字，本课读“liàng”。 3、练习把课文读熟练。 4、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。 细读，理解课文内容 1、学习第1自然段： 指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。 理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。 人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？ 有感情地朗读第1自然段。 2、学习第2自然段： 默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么？ 结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。 结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，揩名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。 第二课时 朗读全文 学生读课文 说一说通过学习第1－2自然段知道了什么？ 交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。 继续理解第3－5自然段的内容 1、学习第3自然段： 自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？ 官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。 读最后一句话，理解“直摇头”的意思。 幻灯出示句子： 再读一读，体会曹操的态度。 2、学习第4自然段。 朗读第4自然段，说说知道了什么。 比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。 教师 根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步： 第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。 第三步：称-称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。 第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。 以小组为单位边说边演示称象过程。 说说曹冲称象的办法好在哪里？ 在当时的条件下，你还能想出什么办法称象？ 3、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样？ “曹操微笑着点点头”，说明什么？ “果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。 4、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？ 想一想： 曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？ 曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？ 5、你向曹冲学习什么？ 启发学生从两方面思考： 学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。 学习曹冲善于观察。 分析识记字形，指导书写 1、认