《汉语国际教育协会我和汉语桥.docVIP

我和“汉语桥” 　　2011年1月，短暂的寒假刚过，中文部主任就交给我一个新任务，辅导学生参加第十届“汉语桥”世界大学生中文比赛大华盛顿赛区的预赛。出国前，我所在的学院也有学生参加过这项赛事，还取得了不俗的成绩。可对我来说，辅导选手参加这样的比赛还是头一回。 　　2001年，我从中国传媒大学播音主持艺术学院毕业，专业方向是新闻播音。之后三年，我继续在播音主持艺术学院攻读语言学及应用语言学硕士学位，研究方向转向应用语言学的历史和理论。那一年，全院播音、主持、普通话测试、应用语言学等各个方向的研究生加起来只有13名，所以大家的课也就基本一致。从语言学应用语言学理论到播音主持创作理论，从应用语言学调查研究到播音主持实践、普通话语音训练，扎扎实实的三年。这三年，我不仅在应用语言学研究领域有了很多的感悟和收获，也在汉语普通话辩音、发音、正音方面打下了比较扎实的基础。2004年我留校在对外汉语教育学院工作，在教学中尝试着发挥专长，对留学生进行汉语普通话语音训练。出国前两年，学院面向社会，先后开设了四期普通话正音和表达训练班，学员来自清华大学、北京大学、北京师范大学、北京语言大学以及一些外国驻华机构。我和另外三名同样毕业于播音主持专业的同事们一起，在教学中探索，在探索中教学，积累了很多针对外国学习者的普通话正音经验，正音班效果良好，受到了普遍好评。 　　2010年，接到公派任务，启程赴任前，我到院长办公室辞行。院长语重心长：公派教学任务要完成好，也要把中国传媒大学的教学特色特长体现出来。我毫不犹豫地答应了。七零后，童年时过过几年紧日子，少年青年时体会参与国家的高速发展，集体荣誉高于一切，已经渗透在骨子里……院长说得对，我是中国国家公派教师，工作中要体现中国人、中国教师的才华、气度和风采。我是中国传媒大学——这个有近60年播音主持教学历程的学校的老师，也应该在实践中展示、检验自己学校的专长和实力。 　　汉语桥，来吧！又想起了导师的话：蹦一蹦，够得着。我相信这是一个锻炼、检验、提升自己汉语教学能力，展示专业特长的好机会。至于结果，不重要，至少不是最重要的。蹦一蹦，即便够不着，也能强化体质，体验不断向上的快感，对不对？ 　　中文部的老师们还在物色选手，我抓紧时间了解“汉语桥”。 　　“汉语桥”世界大学生中文比赛是由国家汉办主办、各地孔子学院承办的汉语桥中文比赛。各国大学生们相聚在“汉语桥”，提高了汉语水平，体验了中华文化，也结下了深厚友谊。“汉语桥”比赛内容包括汉语语言能力、中国国情知识、中国文化技能和综合学习能力。选手们首先在各自国家参加预赛，每个赛区的前两名优胜者将到中国参加复赛和决赛。每一届汉语桥，都围绕一个主题展开，如：心灵之桥；新世纪的中国；激情奥运；快乐汉语，成就希望；魅力汉语，精彩世博等等。今年是第十届，主题是“友谊桥梁，心灵交响”。 　　我也细细研究了一下我应该做的工作，主要有三个部分：指导学生围绕赛事主题写好演讲稿，辅导演讲；指导学生准备中国文化常识，参加文化知识环节的比赛；指导学生创作、表演中文才艺节目。预赛将在四月初进行，时间不多了，几个部分得交叉着进行……掂着手里厚厚一沓中国文化常识题，我开始有些担心了。 　　一月底，选手选定。从主任和其他老师那里我先间接地了解了一下选手的情况。丁昆天，大三学生，主修人类学、国际事务两个专业，中文是他的辅修课程。三年前，在乔治华盛顿大学，丁崑天开始了他的中文学习之路。两年扎实的基础学习之后，2008年，丁昆天参加了“全美各大学联合汉语中心”（Associated Colleges in China’s，又称ACC）的中文学习项目。ACC中文项目有严格的“语言誓约”。在学习期间，学生不允许说除了中文以外的任何语言，第一次警告，第二次严重警告，第三次就将被“遣送”回国。教室内外，满耳中文，两个学期全方位的语言浸润让丁昆天的中文水平突飞猛进。二年级的中文老师介绍说，丁昆天是一个性格开朗，乐天向上，善于学习的好学生，可谓“人见人爱”，但是他从来没有参加过类似的比赛，没有经验，可能会对自己信心不足。 　　另一名选手是戴永凯,也是大三的学生，也主修两个专业：亚洲研究和中文。 　　戴永凯的中文启蒙是从大连开始的，在大连的两年里，他交了很多本地朋友，普通话语音里带着股让人亲切的胶东味儿。和丁昆天一样，戴永凯也参加过ACC项目。第一学期的语言密集训练、第二学期的实地调查项目（Field Studies program）让戴永凯的语言能力提升很快，也帮助他对中国国情、历史、文化等有了更深刻的理解。2010年4月，戴永凯代表乔治华盛顿大学参加了第九届“汉语桥”比赛，获得了大华盛顿赛区第六名和唯一的“才艺奖”。虽然没能去成北京，但他表演的“没有快板的快板”《酒迷》给参赛选手、老师、驻美大