《数学课程标准 第一部分 前言.docVIP

数学课程标准 第一部分 前言 ( )是研究( )和( )的科学。数学与( )和( )相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于( )和( )的各个方面。数学作为对于客观现( )而逐渐形成的( )与( )，不仅是( )和( )的基础，而且在( )与( )中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与( )的结合在许多方面直接为( )，推动着( )的发展。 ( )是人类文化的重要组成部分，( )是现代社会每一个公民应该具备的( )。作为促进( )的重要组成部分,( )既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的( )与( )，更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的不可替代的作用。 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养( )的基础课程，具有( )、( )和( )。数学课程能使学生掌握必备的( )和( )；培养学生的( )和( )；培养学生的( )和( )；促进学生在( )、( )与( )等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来( )、( )和( 　 )奠定重要的基础。 二、课程基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的( )，要( )，适应学生( )的需要，使得：人人都能获得 ( )，不同的人在数学上( )。 2．课程内容要反映( )、( )，要符合学生的( )。它不仅包括数学的( )，也包括数学结果的( )和蕴涵的( )。课程内容的选择要贴近（ ），有利于学生（ ）与（ ）、（ ）与（ ）。课程内容的组织要（ ），处理好（ ）与（ ）的关系；要（ ），处理好（ ）与（　　）的关系；要重视（　　　　），处理好（　　　　）与（　　　　）的关系。课程内容的呈现应注意（　　　　）和（　　　　）。 3．教学活动是师生（　　　　）、（　　　　）、（　　　　　）的过程。有效的教学活动是（　　　）与（　　　）的统一，（　　）是学习的（　　），教师是学习的（　　　）、（　　　）与（　　　）。 数学教学活动,特别课堂教学应激发学生（　　），调动学生（　　　），引发学生的（　　　　），鼓励学生的（　　　　　）；要注重培养学生良好的（　　　　　　），使学生掌握恰当的（　　　　　　）。 学生学习应当是一个（　　　　　）、（　　　）和（　　　　　）的过程。（　　　　）、（　　　　）、（ 　 ）、（ ）、（ ）等，都是学习数学的（ ）。学生应当有足够的（ ）和（ ）经历（ ）、（ ）、（　　　）、（　　）、（　　）、（　　）等活动过程。 教师教学应该以学生的（　　　　　　）和（　　　　　）为基础，面向（　　　　），注重（　　　）和（　　　　）。教师要发挥（　　）作用，处理好（　　）与学生（　　　　）的关系，引导学生（　　　　）、（　　　　）、（　　　　），使学生理解和掌握基本的（　　　　）与（　　），体会和运用（　　　　）与（　　），获得基本的（　　　　　　）。 4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生（　　　　　　　）和（　　），激励（　　　　）和改进（　　　　）。应建立（　　　　）、（　　　　）的评价体系。评价既要关注学生（　　　　　），也要重视（　　　　　）；既要关注学生（　　　　　　　），也要重视学生在数学活动中所表现出来的（　　）与（　　），帮助学生（　　　　）、（　　　　）。 5．信息技术的发展对数学教育的（　　）、（　　）、（　　）以及（　　　　）产生了很大的影响。数学课程的（　　）与（　　）应根据实际情况（　　　）运用（　　　　　　），要注意（　　　　）与（　　 ）的（　　），注重（　　）。要充分考虑（　　　　）对数学（