《打桩立柱创新小数教学评价方式1.docVIP

打桩立柱，创新小数教学评价方式 临沂经济技术开发区第二实验小学 徐艳华 内容简介： 评价一直是教学改革中的瓶颈问题，为此，我校采取了“打桩立柱，创新小学数学评价方式”的课题研究。从提高教师的评价素养入手，是为“打桩”；在教师评价素养提高的基础上，积极进行教师课堂教学和学生课堂学习评价方式的创新，并形成细化便于操作的评价量表，是为“立柱”。目前，该评价改革已经初见成效。下面，我对本校 “打桩立柱创新小学数学评价方式”的系列做法进行详细阐述。 关键词： 评价素养 评价方式 自主发展 受应试教育的影响，当前有很多小学数学课堂评价注重结果，忽视过程。《数学课程标准》提出了新的数学学习评价理念，该理念强调指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”如何全面贯彻这一理念，并发挥评价发展性功能，构建“评价目标多元化，评价方法多样化”的科学实用的小学数学评价体系，是当前一线小学数学教师关注的话题。在充分调研的基础上，我们学校以数学学科为依托，进行了全方位教学评价方式的创新研究。 搭桥先打桩——提高教师评价素养 众所周知，把桩打进地里使建筑物基础坚固立柱支撑门框作用课程标准全面、准确地把握课程标准对学生成就的期望。课程标准规定了学生在经过一段时间的学习后所应掌握的知识和技能，即对学生成就的期望这种期望是教师教学和学生学习的目标也是评价的目标。 -第 - 11 - 页 共 11 页