《小学生算用结合”课题中期阶段性小结.docVIP

《民族地区小学数学“算”“用”和谐结合教学策略的探究》阶段性小结 在我国，小学生算用结合的能力差，始终是困扰教育的难题之一，但随着时代的发展也不断地面临新的问题和挑战，可谓常说常新。我校申报的《民族地区小学数学“算”“用”和谐结合教学策略的探究》课题，就是以新的社会和教育形势下产生的与学生“算用结合”有关的问题和现象为主要研究内容，试图探索出既便于教师操作，又有切实效果的途径和做法，并最终提高教育教学实效，全面推进素质教育的深入开展。 一、研究进展情况 2012年底，经过查阅文献资料，并对资料进行分类、汇总和研讨后，我校《民族地区小学数学“算”“用”和谐结合教学策略的探究》课题经过专家组认真评审，正式获得通过，并开始进入了研究阶段。 （一）理论培训： 学校教科室购置了一批有关非“算用结合”教学的书籍，随时提供给每位课题组成员在教科研过程中翻阅和借鉴；教科室还专门摘录了与课题相关的理论、实践材料，指导参与课题研究的教师们理论联系实际，自如地运用于自己的教育教学过程中。有了理论的支撑，才有了实践的动力；有了理论的指导，才有了方法的灵活多样，开放式动机理论的培训，采用自学与讲座结合的方式，为教师们深入课题研究铺平了道路。 （二）问卷调研： 对于小学生算用结合的能力进行深入的研究，必须建立在对其以往研究成果的继承和对其现状的调查研究的基础上，为此，我们对小学生算用结合的能力进行了问卷调查和个案分析。 1. 调研的目的及功能： (1)帮助广大教师发现、总结和推广提高小学生算用结合的能力转化的经验，找出不足，更好的改进工作，提高教育教学质量。 (2)通过搜集教育现象中的事实材料，为学校开展小学生算用结合的能力教育活动提供依据。 (3)揭露小学生算用结合的能力教育活动中现实存在的问题，对症下药，解决教育内外部矛盾，从而促进学校的教学水平向更高水平迈进。 2. 调研的方法、步骤及内容： (1)方法：主要采用问卷调查研究法和行动研究法。 (2)步骤： ①成立由校长牵头、教科研主任负责、课题组全体成员为主体的调研小组，具体负责调研各项事务。 ②依据课题的需要，确定调查对象、方法、目的、任务等。 ③拟定调研计划，做好相关准备。 ④制定调查表格，运用问卷形式实施调查研究，并统计整理调查材料，分析调查结果，得出调查结论。 ⑤写出并向广大师生通报调查结论，提出解决问题的意见和建议。 总之，自本课题开题以来，在校教科室领导下，在教育理论指导下，借助对教师、学生的问卷调研，摸清了不同年级小学生算用结合的能力现状和动机走向，总结并推广了一批一线教师教育教学中提高小学生算用结合的能力的先进经验和做法，发现一些教师在教育教学中存在的缺陷和不足，为以后更好的改进工作、提高教育教学质量提供了有利的支持。 二、课题研究取得的成绩和经验 （一）科研队伍不断壮大，科研水平逐步提高：本课题获得立项审批后，科研活动改变了过去应付、被动姿态，全员参与课题研究已蔚然成风；而且经过培训、实践，教师们尤其占我校多数的年轻教师参与课题研究的积极性高涨，主动进行教改实验，参与课题设计与管理，撰写科研论文，一批科研骨干队伍正在形成，科研水平也在大幅度提高。 （二）用事实说话才有说服力：要科研、先调研，本着实事求是的作风，在进行课题的实验研究之前，我们通过对学生算用结合的能力的测试，认识到小学生在算用结合方面所存在的各种问题。正是有了这些事实，我们的科研才有了明确的方向，才找到了应该侧重的项目，才理顺了科研者与科研对象之间的关系，才有了更深入一步研究的动力。 （三）用理论来指导实践是关键：课题研究的初始阶段，我们先是对教师进行理论培训，先是购置与课题有关的参考书籍供教师参阅，让大家心中有底、心中有数。在理论指导下，我们实践的脚步更扎实，更深入，更符合校情。占有了深刻、广泛的理论，才有扎实、创新的实践。 （四）全员参与，发挥特长：小学生算用结合的能力是一项系统工程，是利校、利家、利师、利生的大好事。我校采用全员参与策略，涉及课堂内外、校园内外方方面面，而且注重发挥教师各自专长，如班主任侧重对学生进行思想教育，数学教师注重计算学习方法引导、激发学生学习的动机、激发学生全面发展的兴趣等等，大家从不同角度、依据个人专长，开展了形式多样、内容丰富的转化计算学困生的尝试，收到了良好效果。 （五）开展丰富多彩的活动，为转化学困生搭建平台：每一名学生都渴望得到表扬、渴望获得成功，尤其是学困生。我校根据学生的年龄、兴趣、爱好和特长，开展丰富多采的活动，为激发学生成就感搭建平台。针对于此，对于这部分学生在口算比赛中表现出的良好提升成绩，进行进步式的表扬。 （六）实现教师理念更新，发挥课堂教学主渠道作用：百年大计，教育为本，我校充分认识到教师在教育教学工作中主导地位的重要性，努