(17、练习五、单元检测.docVIP

秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：安亮 单位 ：兴隆小学 ? 课题 17、生命的壮歌 课型 新授 课时 第一课时 教学 目标 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、正确流利的朗读课文，整体感知课文内容。 教学 重点 学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。 教学 难点 整体感知课文内容。 教学 方法 ? 合作交流 教具 学具 小黑板 生字卡 教学过程 个案充充 一、导入新课 今天，我们一起来学习第十七课《生命的壮歌》课，这篇课文中有两个小故事，大家先听课文录音，思考：这两个故事分别讲了什么内容？ 二、初读课文 1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容？（指名说） 2、老师出示生字卡片，指明读，开火车读。 需要注意的字音 前鼻音：链 怜 惋 焚 后鼻音：陵 蹬 翘舌音：秩 臭 灼 坠 平舌音：肆 3、出示课后词语。学生自由读，指名读。 4、自读课文：读准字音、读顺句子。 5、指导学生反复朗读难读的句子。 三、写字指导 1、引导学生观察生字的间架结构。 2、教师范写“肆”、“链”等字。 3、学生练习写字，教师巡视指导。 ? 课堂 检测 题 一、看拼音写词语。 xuán yá qiū líng fàng qì mǎ yǐ ( ) ( ) ( ) ( ) shù shǒu dài bì bào liè kě lián （ ） （ ）（ ） jiāo chòu sì nüè gān dǎn jù liè （ ）（ ） （ ） 二、给下面的字加上偏旁，再组词。 宛 （ ） 真 （ ） 具 （ ） 登 （ ） 连 （ ） 守 （ ） ? 作业 布置 1、读一读，并抄写课文内所画词语。（各两遍） 2、熟读课文 ? 板书 设计 ? 17、生命的壮歌 链 丘 陵 怜 惜 肆 臭 俱 乱 ? 课后 反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：安亮 单位 ：兴隆小学 课题 17、生命的壮歌 课型 新授课 课时 第二课时 教学 目标 1、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的含义。 2、感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。 教学 重点 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的含义。 教学 难点 感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。 教学 方法 探究法 教具 学具 小黑板 多媒体课件 教学过程 个案补充 （一）导入故事 1、范写生字“蚁”，齐读。 2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示图片：（弱小）的蚂蚁 3、继续板书：国英雄 齐读题目 4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？） 板书：？ （二）了解大意 1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。 2、读词正音：不慎 项链 丘陵 可怜 惋惜 肆虐 焚烧 灼焦 爆裂 焦臭气味 束手待毙 火舌舐动 肝胆俱裂 3、指名试述故事大意，并结合出示：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。 4、学生根据提示，同桌间相互讲述故事大意。 5、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？ （三）细读感悟 1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读 2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 （1） 结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。 ②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。 ③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言