波的衍射教学设计.docVIP

波的衍射教学设计 教学目标 1、知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件. 2、知道衍射现象是波特有的现象. 3、通过观察水波的衍射现象,认识衍射现象的特征. 教学建议 本节重点是理解发生明显衍射现象的条件,了解一切波都能发生衍射现象,且仅有明显与不明显之分.一般来说,波长大的波容易产生衍射,波长十分小的波,观察它的衍射现象就不容易了. 例如:将一只小瓶立于水波槽中,在槽中激发水波,若想在瓶子后面看到水波绕进的现象,激发水波的振子振动频率大些好还是小些好?为什么? 当障碍物或孔的尺寸比波长小或相差不多时,能发生明显衍射现象;由于瓶子的直径已确定,故水波的波长越长越好,所以,激发水波的振子振动频率越小越好,? 越小,水波的? 越大,? 就更接近瓶子的直径,衍射现象就越明显. 请教师参考下列表中的概念 class=Normal vAlign=top width=121 项目 class=Normal vAlign=top width=253 波的衍射 class=Normal vAlign=top width=69 备注 class=Normal vAlign=top width=121 概念 class=Normal vAlign=top width=253 衍射是波离开直线传播的位置绕到障碍物后的现象. class=Normal vAlign=top width=69 rowSpan=4 衍射现象是波的特有现象,一切波都会发生衍射现象 class=Normal vAlign=top width=121 产生明显衍射条件 class=Normal vAlign=top width=253 障碍物或小孔? 的尺寸比波长小或能与波长相比较. class=Normal vAlign=top width=121 产生的原因 class=Normal vAlign=top width=253 波叠加的结果 class=Normal vAlign=top width=121 实例 class=Normal vAlign=top width=253 隔墙有耳 教学设计示例 教学重点:波的衍射 教学难点:产生明显衍射现象的条件的理解 教学方法:实验讨论法 教学仪器:水槽演示仪,长条橡胶管,计算机多媒体 教学过程: 引入新课:我们向平静的湖面上投入一个小石子,可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹,并向周围传播.当波纹遇到障碍物后会怎样?请学生思考、想象、猜测. 一、波的衍射 1、波的衍射现象: 首先观察水槽中水波的传播:圆形的水波向外扩散,越来越大.然后,在水槽中放入一个不大的障碍物,观察水波绕过障碍物传播的情况.由此给出波的衍射定义. 让学生仔细观察演示现象.因为演示实验的不稳定,所以再用计算机多媒体演示衍射现象. 请学生思考讨论后给出定义,教师请学生回答并板书. 波绕过障碍物的现象,叫做波的衍射. 引导学生观察:在水槽中放入一个有孔的障碍物,水波通过孔后也会发生同样的现象——衍射现象.再请学生看教材中的插图,解释“绕过障碍物”的含义. 2、发生明显波的衍射的条件: 在前面观察的基础上,引导学生进行下面的观察: 在不改变波源的条件下,将障碍物的孔由较大逐渐变小.可以看到波的衍射现象越来越明显. 引导学生思考障碍物的大小变化也会引起上述现象吗? 由此得出结论:障碍物越小,衍射现象越明显. 在不改变障碍物大小的条件下,使水波的波长逐渐变大或逐渐变小.请学生回答是否也出现上述现象. 引导学生得出结论:当障碍物的大小与波长相差不多时,波的衍射现象较明显. 发生明显衍射的条件是:障碍物或孔的大小比波长小,或者与波长相差不多. 最后告诉学生:波的衍射现象是波所特有的现象. 二、应用 请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的衍射现象,举例说明: 例1、俗话说:“隔墙有耳”:是声波的衍射现象,既声音绕过障碍物到了耳朵. 例2、水波的衍射现象. 例3、在房间中可以接受到收音机和电视信号,是电磁波的衍射现象 探究活动 让学生自己动手回家做衍射实验和观察声音的衍射现象. 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划