《光明学校.备课模式.docVIP

石 峰 区 株 洲 光 明 学 校 教 案 学 科 年 级 教 师 日 期 学 科 教 学 计 划 班级 学生 基本 情况 分析 教 学 目 的 与 要 求 教 材 分 析 教 学 进 度 安 排 教 学 措 施 教研 教务 检查 记载 第六单元【单元教材简析】 ??????本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》?都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。 《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。 一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。 一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。《卡罗纳》诠释了爱的真谛。 在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：《给予是快乐的》。 ?【单元总体目标】 1、理解课文内容，积累词句。 2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。 3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 【单元教学建议】 ???本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。 1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。 2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。 3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 【单元教学时间】 本组教材可用13至15课时。精读课文6至7课时，略读课文2至3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，成语故事1课时集 体 备 课 主备 周大群 课时安排 2 参与备课 陈鲜艳 宋日平 袁婕 刘露 备课 时间 2 备课地点 四年级组办公室 课题 《古诗两首》1、认识5个生字，会写7个生字。 　2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。 　3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 　4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 　5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习　引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。一、激趣导入，整体把握。　1、谈话激趣，揭示课题 　　2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 　　3、了解预习情况，指读正音。 　　4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送） 二、，理解大意1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。） 　　2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 　　3、全班交流诗的大意。 4、师生互动，练习有感情地朗读。 三、品读诗句，进入诗境。 　　（一）理解第一、二句诗。 板书：盛景送 　　（二）理解第三、四句诗。 　　1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 　　2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。 　　（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 　　（引导体会目送时间之长，情谊之深。） 　　板书：目光送 　　（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 　　（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） 　　（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ 　　（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。） 　　板书：心随送 　　（4）师生互动，练习有感情地朗读。 　　四、赏读诗句，深悟诗情。 　　1、自由赏读。 　　（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）2、师生配乐互读，有感情地背读。 　　3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。 　　（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。） 　　4、请用一个词或用一