校企合作模式的特点及意义.docVIP

校企合作模式的特点及意义 　　摘 要：高职院校是我国培养技术型和技能型人才的重要阵地，然而现在我国的高职院校因为缺乏实训设备，缺乏与企业沟通等，培养的部分毕业生因为不能适应现代企业的需要，往往一毕业就面临失业。要培养出适合企业需要的人才，高职院校很有必要和企业进行合作，了解现代企业对人才的要求，采取课堂教学与实训工作有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要的人才的教育模式。 　　关键词：校企合作;双师型;人才培养 　　高等职业教育为社会各行各业第一线培养高级应用型人才，具有明显的职业技能性，它和普通高等教育人才的培养有明显的不同，它使人的才能在职业岗位上得到直接、充分体现，将自身的能力直接作用在生产工具和劳动对象上，应用于生产的整个过程，创造出直接的价值。因此，对于学生能力的培养，特别是岗位业务能力的培养，应放在高等职业教育人才培养目标的首位。 　　一、我国校企合作的发展及其存在的问题 　　世界上最早提出校企合作概念的地方是美国。1906年，第一个合作教育计划在美国的辛辛那提大学宣告成立。1909年，美国的东北大学在新建的工程学院开始实施合作教育模式，并且要求所有学生参加。随后欧美等发达国家纷纷借鉴美国校企合作的成功经验，开展学校与企业的联合办学。中国直到20世纪90年代，才开始进行校企合作，上海工程技术大学学习欧美的成功经验，采用“一年三学期，工学交替”的办学模式进行产学合作教学的试验。 　　中国的教育经费绝大多数都投入到了本科院校，相对而言高职院校的办学经费严重不足，特别是实验实训的建设相对本科院校有很大的差距;校企合作的基础薄弱，企业没有多大兴趣投入到教育领域;校企合作机制欠缺;没有稳定的校企合作基地;校企合作的理论研究的严重滞后;理论与实践环节严重脱节等问题。 　　二、校企合作的特点及其规律 　　1.育人主体和育人环境的双重性 　　从育人主体来看，传统的办学模式是由高职院校独自承担育人和培养人才任务的办学模式。而校企合作培养模式则是由高职院校和企业进行合作来共同承担育人的任务，按照企业对人才的要求组织教学和实践培训。从育人环境来看，传统的办学模式局限于课堂，由教师传授学生理论知识为主，学生很少能够得到直接检验自身能力的机会与实践的环境。而校企合作培养模式则同时拥有学校和企业两个不同的教育资源和教育环境，利用学校和企业在人才培养各自的优势，把以课堂为主的教育环境与获得实践经验和能力为主的生产实践环境对接，这样更有利于学生的发展。 　　2.“双师型”教师队伍培养的有效性 　　“双师型”教师队伍指的是既有扎实理论功底，又有较强实践应用能力的复合型教师队伍，是现代高等职业教育的重要特点。但是目前我国的绝大多数的高职院校的“双师型”教师数量存在着严重不足的问题，不能满足学校的教学要求。如何建立一支有战斗力的“双师型”教师队伍，是摆在当前高职院校面前的一大难题。在校企合作的培养模式中，企业和学校因为共同的利益联系在一起，因此企业有责任也有义务对学校的教师队伍进行实践能力的培养，而学校也可以把青年教师放到企业中进行挂职锻炼，顶岗工作。另外，企业拥有丰富的专业技术人员，高校可以将这些人员也纳入“双师型”的教师队伍之中。 　　3.人才培养的直接性 　　在现行的高职院校的办学模式下培养出来的学生在社会实践中反映出许多问题，企业如果将这样的学生招进来，学生需要经过长时间的培训和实习才能适应岗位的要求，增加了企业的用人成本。而校企合作模式下培养出来的人才，因为事先就有过一段实习的经验，所以对企业的工作岗位比较熟悉，这样的人才进入企业后能迅速顶岗工作，为企业产生效益。而且用人单位通过校企合作，主动参与学校人才培养方案的制订，能够了解学生的成长和学习状况，并对学生进行全面素质的考核，因而提高了企业对毕业生质量的认可程度，提高了毕业生的就业率，实现了企业需求与人才培养之间的无缝对接。 　　三、校企合作的现实意义 　　1.校企合作有利于国家的经济建设 　　（1）校企合作模式的发展有利于培养大量的实用型、技术型人才。2014年我国经济GDP总量已经上升到世界的第二位，经济的不断发展需要越来越多的人才。如今的中国已经变成了“世界工厂”，但我国制造业的技术型人才严重短缺。近几年长三角、珠三角等地区的工厂，出现了大量的用工荒，特别是技术型人才大量的短缺。通过校企合作，高校可以为社会培养出更多急需的实用型、技术型人才。 　　（2）校企合作对缓解大学生的就业压力有一定的帮助。这几年毕业的大学生人数超过了600万人，劳动力市场供大于求的状况依然得不到改善，大学生的就业压力巨大。通过校企合作，大量优秀的毕业生进入企业工作。企业不仅参与学校教学计划的制订和教学活动的管理，并与学生的就业指导结合起来，为就业开辟新的途径起到积极的