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有效导入为初中英语课堂增色添翼 　　在英语课堂教学中，精巧的课堂教学导入设计，能使学生产生极大的学习兴趣。当然，对生动贴切的课堂设计教学来说，导入是一件难度比较大的事情，难就难在教师必须明确教学目标，准确把握好教材、教师和教育对象三者的关系。富有创新精神的意识，才会有妙趣横生的教学设计。 　　一、课堂导入的关键点 　　导入的关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转移到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解学生的认知需求、明确教学内容和目标等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和灵活生动的教学方式来感染学生，激发学生的兴趣。一是导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；二是导入过程要有导向性，使导入能自然进入讲授内容；三是导入内容要有刺激性，能激发学生的积极思维；四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应；五是导入的时间把握要准确，不宜过长，因为它就像看戏的序幕一样。 　　二、课堂导入的方法和技巧 　　一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。应该说，有丰富教学经验的教师，都把导入语作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。同样是课堂教学导入，有时要开门见山，切中要点；有时要顺藤摸瓜，演绎推理；有时要设置情景，如临其境，如见其人。在教学实践中，根据教学内容、体裁和题材的不同，笔者常常采用以下几种启发方法来导入新课，效果更佳。 　　1.激趣导入法 　　著名科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神，因而能更加自觉积极地学习。 　　初中学生具有很强的进取心，对一切新鲜事物都充满了好奇，学习欲望强烈。如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，就会认真聆听与观察，集中精力到课堂学习中。教师在课堂导入时应该利用初中学生的特点，努力创设各种情境，适时激发他们的学习兴趣。 　　案例1：在一次优质课评选活动中，一位教师教学英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？ 她以歌曲欣赏的方式进行导入。她选用的歌曲是同学们在小学学过的《Do you know the donut man？》，但她将歌词改编并自己录制。歌词为：Do you have a soccer ball？ A soccer ball？ A soccer ball？ Yes， I have a soccer ball. I have a soccer ball.在下面的几段歌词中把soccer ball替换为volleyball， basketball和 ping-pong ball。伴随优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出与每段歌词相对应的soccer ball， volleyball， basketball和 ping-pong ball的图片，课件制作效果相当好。同学们一边欣赏着图片，一边聆听老师亲切、优美的歌声，不由自主地随着旋律轻轻哼唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，并对将要学习的内容有了初步的了解。 　　这首歌曲不仅旋律优美，为同学们所熟知，而且改编后的歌词也很上口，既与旋律相吻合，又是本节课重点内容，贴近学生生活实际。歌曲导入全方位调动了学生的视听感官，容易引起学生情感上的共鸣，体现了教师的教学创造性，导出了氛围，导出了情趣。 　　2.直观导入法 　　直观导入法是指通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段来导入教学。随着科学的进步，各种教学设施如，电脑、投影仪、VCD、录音机等相继进入课堂。同时大量的图片也在英语课堂上被广泛地运用，我们应充分利用这些设备进行教学导入，以便更直观地导入新的知识点。如在讲授“圣诞节”这一课时，教师可以在课前放一段有关圣诞节的音乐，让学生感受一下外国节日的文化气息，充分利用各种教学媒体和教材中的插图或网络图片导入新课。既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲，吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入课堂中，而且还使学生从中受到美的熏陶。 　　3.复习、预习提问导入法 　　复习导入法是教师在讲授新课之前，有意让学生复习与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好地为引入新授课题夯实基础。温故而知新，起到一个承上启下的作用