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有效课堂的教学模式之探究 　　面临着悄然到来的新的时代，作为为未来社会培养人才的教育，理应思考和调整自己的培养目标，改革现行的教育内容，教育方式，以适应未来社会的需求。如何促进学生学习方式的变革，如何着眼于学生潜能的唤醒、开拓与提升，如何着眼于学生的全面成长等等，这些将关系到教育的质量、关系到课改的成败，是值得我们每一位教育工作者深思的问题。在教学中，我不断地摸索，不断的总结，我想，给学生创造一片自由翱翔的天空尤为重要。 　　一、让一言堂变成群言堂，激发学生创新 　　现在的初中生，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与教师答案不完全一致。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有不少题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划分出不同的层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予即时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主体。 　　在《黔之驴》的教学中，我设计了这样一个问题：读完本文后，你受到了什么启示？同学们谈论纷纷，各抒己见，从不同的角度说出了多种精彩的答案，气氛非常活跃，我适时地给予鼓励，收到了很好的教学效果。 　　二、其乐融融――师生对话创设平等的宽容境界 　　人在轻松和谐的环境里，思维表现得最活跃。唯有平等、和谐、民主的师生关系才能给学生一个心理安全感，学生才能全身心地投入到学习之中。师生对话中，教师没有大声呵斥、指责，而是以宽容、博大之心顺势利导，主动走进学生的心灵，放飞自己的真情，自然学生的心灵之窗、情感之门也纷纷向你敞开。学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友爱、理解、宽容，才能激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情素，才能感受到学习语文的乐趣。 　　在教学《春》这篇抒情散文时，我对同学们说：“这篇散文文笔非常优美，我们应该美美地读。”可是学生读得都是死气沉沉，令人失望，我耐着性子说：“你们还没有放得开，尽管读得很流利，不过还没有读出语句的美，离我的要求还有一定的距离！”“那你读读看！”一语惊天，大家的目光一下子齐刷刷地投向他――脸上分明写着“挑衅”的男孩身上，我当时也很气愤，真想狠很地训斥他一顿，可有一想，也许他并无恶意，于是我顺势说：“也对啊，老师读了，也许你们还并不满意呢，要不咱们今天就来比试比试！我先来！”“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些……”我声情并茂地朗诵完，教室里竟然响起了热烈的掌声，孩子们一脸崇拜，一脸向往！ 　　“那我们就好好学习这篇优美的散文吧，你们可能会比老师读得还好呢！” 　　这堂课在平等的师生对话之后，在和谐融洽的气氛中学习交流，课堂教学出奇的精彩！ 　　三、巧妙的设计问题，留给学生一片畅想的天空 　　所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想象。自主、合作、探究的学习方式，无疑给沉闷的语文课堂注如入了一股清风，让学生拥有了一片畅想的天空。可这也给老师提出了新的要求。处于主导地位的老师上课所提问题直接影响到学生思维的发散方向。我们就课堂问题设计的艺术来谈一谈。 　　（一）要抓住兴趣点提问 　　所谓兴趣点就是能够激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。人总是有力图认识、探求新事物的心理倾向。老师的提问如能与学生的这种心理倾向相结合，就能激发学生的求知欲。在一定意义上说，“兴趣在教学中起着决定性的作用”。而课堂教育就是激发学生兴趣有效的形式之一。如，我在导入《皇帝的新装》这篇课文时问：“同学们从电视上看过皇帝，知道皇帝的衣服是什么样儿的？”“质地很好的，柔柔的”、“很漂亮的龙袍。”“雍容华丽的！……”学生情趣高涨，我不动声色，让他们别急，看看课文中的皇帝的新装是什么样的，学生们一个个急不可待翻开书读起来。收到了良好的教学效果。 　　（二）要抓住发散点提问 　　在教学中充分发掘教材因素，抓住教材中最能引起发散问题的发散点设问 ，进行发散思维的训练，这对引导学生深入理解课文，培养学生创新是十分有益的，例如在讲解《皇帝的新装》一文时，我设计了这样一个问题：“皇帝旅游结束回到皇宫后第一件事可能会做什么？”学生们展开想象，一个个踊跃的举起了手：“我认为会下令抓住那两个骗子，因为他们触犯了皇帝的尊严，所以他会把那两个骗子处死。”“我不同意这种看法，以皇帝虚伪的性格，他处死