悲壮的一幕.doc

悲壮的一幕 一、教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。 2、 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 能结合课文内容说出”让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生”和”人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼……”等句子的含义。 4、 凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。 二、教学时间：3课时。 三、教学过程： 第一课时 一、教学目标 正确、流利地朗读课文。 学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。 初步阅读课文，理清文章条理。 指导书写。 二、教学过程 ㈠谈话导入 ㈡检查自学情况 检查生字词 出示：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然 轰隆 寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇 开火车读，注意：蒙的韵母是eng，不是ong。轰隆隆读时应变调。殉字第四声，难也读第四声。 释词：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇 泣不成声 悲壮 坠毁 民族英雄 故障 再读词语。 检查读书 指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。 分小组轮读，把课文读通顺。 ㈢初读课文，理清文章条理。 自由读课文，思考：文章主要写了一件什么事？每个自然段的意思是什么？按什么顺序写的？ 事情的起因、经过、结果怎样？ 3、文章可以怎么来分段？ 第一段人们听到科马洛夫将要殉难的消息，无比悲痛。 第二段在生命的最后一刻，面对亲人，科马洛夫控制住了自己的感情，神态从容地工作着。 第三段科马洛夫毅然挥手向女儿告别，向全国的电视观众告别。 第四段人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀，这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。 ㈣指导书写。 出示：齐读。 请学生说说这些字的间架结构有什么特点。 师边讲解边示范：蒙 毅 盟 学生描红。 第二课时 一、教学目标： 1、 引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。 2、 感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻，仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。 二、在教学中要解决的问题。 1、 老师的问题： 亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难？ 面对死亡，面对即将永别的亲人，科马洛夫是怎样做的？ “汇报整整用了70分钟”这说明了什么？ 坚强的科马洛夫为什么会两次落泪？ 2、 学生的问题： 区分”悲痛”和”悲壮”的含义。 理解”坠毁”、”殉难”、”沉浸”、|”哀悼”、”民族英雄”。 课文的结尾为什么要用省略号？ 一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是”民族英雄”？ 三、教学方法。 1、 听力训练。 “一声爆炸，整个苏联一片寂静。人胶纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……” 要求学生仔细听，认真说。然后全班有感情地朗读。 2、 针对这一自然段提出问题： 为什么宇航员要与飞船一同坠毁？ 是什么牵动了亿万颗心，让他们走上街头，默默哀悼？ 课文结尾的省略号告诉我们什么？ 3、 小组讨论，解决问题。 使学生知道飞船出了故障无法排除，打不开降落伞，人们将目睹科马洛夫殉难。 科马洛夫面对死亡，面对亲人镇定自若，把工作看得比生命还重要。他这种一丝不苟的科学态度，大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神，深深地震撼了亿万人民的心灵。这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。 4、 大组汇报交流。 指导学生学习”科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景”。 让学生有感情地朗读课文第三自然段。 导语：面对亲人他控制了自己的感情，毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上。他争分夺秒地工作着，将生死置之度外。 引读第四自然段。要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语。 讨论：飞行探险工作难道比生命还重要吗？ 对国家而言，飞行探险的报告很重要。宇航飞船实质上就是载人的卫星。宇宙飞船是一次性使用的，乘员只有2--3名，在太空中停留的时间也只能是短短的几天。科马洛夫的报告对航天技术的发展，对人类的进步起着很重要的作用。他的英雄壮举将永远载入史册。 带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形。 导语：科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢？ 默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句，然后做必要的批注。 小组交流，大组汇报。 A、 用”人拉的心不由得加剧了跳动”来反衬科马洛夫临危不乱，视死如归的英雄胆略。 B、 “汇报整整用了70分钟。”说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情，完全忘记了自己，忘记了周围的一切。他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵。 指导