思品教案－讲礼节.doc

思品教案－讲礼节 教学目标 认知： 　　1.知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。 　　2.懂得讲究礼节是有礼貌的具体体现。 情感： 　　1.对讲究礼节的人产生好感，对不讲礼节的行为不满。 　　2.愿意做一个讲究礼节的人。 行为： 　　1.外出时着装整洁，仪表大方、得体。 　　2.在就餐、交谈、集会、观看演出和比赛等场合能遵守有关的礼节。 教学建议 教材分析： 本课是根据《标准》三至五年级“文明礼貌”德目中认知目标第三条“知道待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范”，行为目标第一条“在就餐、交谈、集会、观看演出比赛等场合，遵守有关礼节”和第二条“外出时衣冠整洁，仪表大方”而设置的，与上一课同属一个单元。 　　本课课文共分四个部分。 　　第一部分主要说明要做一个彬彬有礼的人，就应当懂得在日常生活中的一些礼节常识，并知道在各种场合怎样表现出对人的尊敬。 　　第二部分通过小青这一形象，向学生表明要像小青一样，做一个懂礼节的人。 　　第三部分是说明生活中的礼节除了就餐外，还有很多，如参加集会、观看演出和比赛等。 　　第四部分是讲礼节的内在意义及作用。 　　本课共有五个栏目： 　　1.导入部分“说一说”栏目采取了问题的形式，意在与低年级相衔接，起一种承前启后的作用。 　　2.课后练习“说一说”中有三个手势，一方面让学生通过演练懂得这三个手势的规范动作，另一方面是让学生懂得这三个手势所代表的含义。 　　3.“比一比”栏目是让学生扩展一下自己的礼仪知识。 　　4.“议一议”栏目是针对学生的思想实际而设的，意在让学生认识和巩固课文所学观点，认识到讲礼节并不是假客套。 　　5.“演一演”栏目目的是使学生将认识转化为行动，以达到教学实效。 教法建议： 1.教学中，为了帮助学生认识、理解一些礼节的含义，教师可以采用创设情境让学生表演的教学方式进行教学。 　　2．教材中“演一演”栏目是让学生演练一下领奖、介绍等几个规范的礼仪动作。教学中，教师可结合学生生活实际有所扩展，将认识转化为行动，以达到教学实效。 教学设计示例 教学、难点： 　　知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。 教育过程： 一、导入新课 　　1．提问： 　　同学们，你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做的？ 　　2．小结： 　　同学们到别人家做客时都很注意讲礼节，讲礼节在我们日常生活中有哪些重要的作用呢？我们来学习第七课 讲礼节。 板书课题：七 讲礼节 二、讲明观点 　　1．师： 　　同学们都愿意做一个彬彬有礼的人，懂得一些日常生活中的礼节常识，知道在各种场合怎样表现出对别人的尊敬，是很必要的。小青就是一个讲礼节的学生。 　　2．学文明理 　　提问：小青是怎样讲礼节的？ 　　演示课件一 　　学生回答问题。 　　从这个故事中你知道讲礼节有什么好处吗？ 板书：增进友谊 受人欢迎 受人尊敬 师：同学们经常遇到的场合，除了就餐外，还有到别人家做客、参加集会、观看演出等等，在不同的场合有不同的礼节。 　　讨论： 　　观看演出时有哪些礼节？ 　　与别人交谈时有哪些礼节？ 　　参加集会时有哪些礼节？ 　　与外国友人交往时有哪些礼节？ 　　 　　小结：在待人接物中注意遵循礼节，就会使对方感到愉快，产生好感，愿意与你交往，也有利于办成事情；反之，就会使对方不快，甚至厌恶。 三、巩固练习 1.完成练习“说一说”。 　　做挥手、握手、拍手的规范动作，说说各代表什么含义？ 　　参考答案：挥手表示告别；握手表示友好或告别；拍手表示欢迎、感谢、赞成等。 　　2.完成练习“议一议” 　　有人说礼节是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼节。你对这个问题怎么看？ 　　小结：讲礼节并不是一种客套，他是人与人、社会交往过程中，必须遵循的礼节，它标志着一个人的文明程度。 　　3.完成练习“演一演” 　　遇到下面情况，你怎么说？怎么做？请演示一下： 　　老师请你上台领奖。 　　把几个同班同学介绍给你的好朋友。 　　学生讨论后现场模拟表演。 五、总结 师：讲礼节是讲礼貌的具体表现，它能增进人与人的友谊，讲礼节的人会受到人们的欢迎，受人尊重，给人留下美好的印象。希望同学们都努力做一个讲礼节的人。人们常说：礼节是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼节这封通行四方的推荐书，在今后的与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。 　　板书设计： 探究活动 　　活动名称：争当“礼仪之星” 　　活动过程： 　　1．利用班队会时间，由班