教师人文素养的修.pptVIP

教师人文素养的修炼 金凤区教研室 王永志 教育部部长周济在2007年暑期西部农村教师远程培训计划启动仪式上指出“教师必须要有较高的科学文化素养。教师只有知识渊博，才能履行好教书育人的职责，也才能赢得学生的尊重。要加强教师人文素质方面的教育和自然科学方面的教育，使教师通过科学文化知识的学习、文化环境的熏陶和社会实践的锻炼提高全体教师的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，提升学识魅力和人格魅力” 一、人文素养 （一）人的素质和素养 素质：1、先天禀赋。2、后天发展 身体素质、思想素质、文化素质、科学素质、 能力素质 素养：辞海——⑴经常修习涵养⑵平日的修养 审美素养、科学素养、人文素养 （二）人文素养的要素：知识要素、思想态度要素、精神要素 教师的社会表现角色 （一）学生学习的促进者 （二）学生发展的引导者 （三）学生成长的合作者 教师的自我表现角色 （一）教学行为自我反思者 （二）孜孜不倦的学习者 （三）优秀公民的示范者 （四）探索研究的学者 二、教师的人文素养 （一）人文知识 （二）人文态度 （三）人文精神 新课程教师角色对教师人文素养的要求 1、必须有雄厚的人文知识 2、有真诚的人文态度 3、具有人文精神 教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德情感、心里性格和思维模式等方面的气质和修养。他表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感 人文知识 哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、宗教学、考古学等 文化经典——理解人文传统 历史意识——祭典文化底蕴 科学认识——人文素养的基础 人文态度 态度是个体对某一特定的人、事物或观念等的具有评价性质的心里倾向。 认知、情感、行为 以人为本的观念 （一）以人为本的观念 尊重学生 面向全体 全面发展 （二）蓬勃荡漾的热情 教师的教育教学工作需要教师的蓬勃荡漾的热情，具有正向的工作热情的教师能够用热情诠释自己的角色意识；用热情承担自己的责任；热情使他们把全副身心投入教育，使自己的生命与教育融为一体；热情使教师青春永驻，使自己永远年轻的心与学生心有灵犀；教师的热情能促使学生的心灵激荡从而开启自己的智慧；教师的热情能使学生感情升华，从而端正自己的态度，锤炼自己的德行。 (四)坚忍不拔的意志 教师要有完成教育任务的明确目的和完成任务的坚定意志。教师在自己的教育教学工作中遇到的困难越大，越需要这种意志品质 （三）感受幸福的情怀 哭也是一天，笑也是一天，为什么不笑着度过呢？快乐是会传染的，周围的人也会因你的快乐而快乐起来的，快乐的人往往心中充满了希望与幸福，他们也是自信的、积极的，无论遇到什么困难，脸上总会挂着微笑，心平气和地接受人生的变故和挫折，这就是快乐的生活态度…… 其实快乐不快乐全在你的心态，只要调整好自己的心态，旧能抛开一切烦恼，真诚的微笑发自内心，人在笑的时候最有魅力的，笑一笑，你的生活会跟更美好，在以后的学习生活中，多问自己“你今天快乐吗？ 教师的人文精神 自由精神——自我实现和解放思想 自觉精神——使命和责任 超越精神——开拓和创新 价值观——理想和奉献 真善美——优雅和宽容 教师人文素养的修炼 读书与自我反思 教学实践 校本研修 中小学教师职业道德规范（2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 　　四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平 中小学教师十条禁令 一、禁止有违背党和国家方针政策、法律法规的言行。  二、禁止讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚、变相体罚学生或剥夺学生上课权利，对学习有困难、行为有偏差、心理有障碍等问题