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初中“世界地理”部分教学的几点体会 一、分析地理教材 地理课程标准在世界地理方面没有规定必学的区域（两极地区除外），但规定了学习的区域地理要素。这些要素是认识一个区域的基础。教师要分析教材中每个区域是如何组织这些要素的，领会教材的编写意图。 案例：世界地理ldquo;认识地区rdquo;部分在湘教版教材中的组合 地区 区域地理要素 东南亚 南亚 西亚 欧洲西部 极地地区 地理位置、范围、主要国家和首都 radic; radic; radic; radic; radic; 地形与人类活动 radic; radic; 气候特点与农业生产及生活 radic; radic; radic; 河流及对城市分布的影响 radic; radic; 对当地或世界经济发展影响最大的自然资源 radic; radic; 发展旅游业的优势 radic; 最有影响的区域性国际组织 radic; radic; 富有特色的文化习俗 radic; radic; radic; 两级地区自然环境的特殊性及科学考察和环境保护的重要性 radic; 从上表中，我们可以看出，一个地区材料的组织，可以在课程标准中的ldquo;认识地区rdquo;的标准条目中选择适当的要素进行，湘教版教材根据课程标准的要求选择了五个地区，这五个地区有不同的要素组合，但都覆盖了全部条目。 二、做好课标细化 国家颁布的地理课程标准，在教学理念与教学内容上规范着地理课程的实施。在实施过程中，教师必须在准确理解课程标准的基础上，制定具体明确的教学目标，选择恰当有效的教学策略，制定完善准确的评价量规。做好课标细化，是提高地理课堂教学有效性的关键环节。 案例：ldquo;亚洲及欧洲rdquo;课标细化 本节涉及的课程标准如下： 1．运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。 2．运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。 3．运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。 本节做如下课标细化： 1．运用亚洲与欧洲地图，分析亚洲与欧洲的纬度位置、海陆位置，理解亚洲与欧洲地理位置特征。 2．运用亚洲与欧洲地形图等地图和相关资料，综合分析亚洲与欧洲的地形特征，了解亚洲及欧洲主要的地形区及其分布。 3．运用亚洲与欧洲气候图和相关资料，综合分析亚洲与欧洲的气候特征，理解亚洲与欧洲气候的形成原因及其表现。 4．运用亚洲与欧洲地形图，综合分析亚洲与欧洲的河流特征，理解亚洲与欧洲河流与其地形、气候的关系，了解亚洲与欧洲著名的河流与湖泊。 5．运用ldquo;亚洲人口分布图rdquo;，说明亚洲的人口分布特点及其人口分布不均的原因，通过相关材料的分析，了解欧洲的人口问题，了解亚洲与欧洲的人种和民族的组成。 6．通过对亚欧人口问题的学习，进行可持续发展的环境观念教育。 以上课标细化，以现代分类学，XX市结业考试说明为基础，以湘教版教材为依据，把握内容标准的深度与广度，体现学习世界区域地理的一般学习方法，力求体现三维目标。 三、构建知识结构 认知结构的特点是认识和知识的结合，它既包含了一种动态性的加工过程，又包含了一种静态的内容结构。新课程理念下的世界区域地理教学中，要求教师在教学过程中引导学生自主构建区域地理知识结构，做到举一反三，触类旁通，有利于实现课程标准所提出的ldquo;通过区域要素学习来认识一个区域rdquo;这一目标。 案例：案例ldquo;亚洲与欧洲的地形rdquo;知识结构的构建 1．读一读：请学生读ldquo;亚洲地形图rdquo;，说一说ldquo;从亚洲地形图上可得出哪些关于亚洲地形的地理信息rdquo;。 2．说一说：组织学生上台把所发现的地理信息，板书在黑板指定的位置上。 3．理一理：组织学生对各种看法进行讨论，并引导学生读课本第6页图1-5及图1-6，然后小结亚洲的地形特征： 海拔高度：海拔高度高，除南极洲以外海拔高度最高的大洲。 相对高度：地面起伏小，高低悬殊。 地势起伏状况：地势中部高、四周低。 主要地形：高原、山地为主。 地形分布：高原山地分布在中部，平原多分布大陆周围。 特色地形：大陆东侧和东南侧有世界上规模最大、最典型的呈弧形排列的群岛。 4．比一比：请学生读ldquo;欧洲地形图rdquo;及课本图1-5及图1-6，完成课本上的活动题，引导学生从海拔高度、相对高度、地势起伏状况、主要地形 、地形分布及特色地形等方面概括