建筑材料的检测与选用课程改革研究.docVIP

建筑材料的检测与选用课程改革研究 　　文章通过分析现阶段我院高职教育的现状和目前建筑工程材料的检测与选用在教学中存在的问题，结合建筑工程材料的检测与选用这门课程的性质和特点，通过对本课程教学内容、教学方法、实践教学的探讨，提出几点意见，有利于教师在教学中突出重点，把握主次，更有利于培养学生的岗位能力和综合素质。 　　高职教学现状 　　高职教育承载着为社会培养建设、生产、服务管理的一线专业技能型人才，要求高职毕业生就业后有扎实的基础理论知识，同时还具有专业的技能技术实践操作能力。虽然现阶段高职教育在国内发展刚刚起步，近几年的发展势头非常强劲，高职教育承载着高等职业技术教育的未来，为了培养出适应社会发展需求的技能应用型人才，高职教学、课程改革势在必行，改革已是一种趋势。但是如何进行改革需要教育工作者根据自身的实际情况进行探索，找到一条适合学生、学院、社会的改革发展之路。 　　1.课程教学设计方面 　　课程设计是课程实施重要的途径之一，是指导教师实施课程教学的先决条件。教学设计的好坏直接影响课程教学的质量，而课程内容是课程设计中重要的环节。如何进行课程设计？如何把握课程内容的重难点？这将是我们进行课程改革的重点。 　　2.教学手段、方法方面 　　教学方法直接影响教学效果的好坏，传统的教学手段已不能满足现阶段的教学要求，教学必须注重学生实践能力和创新能力的培养，培养学生学习的积极主动性，使学生具有实践很强动手能力，逐步推进学院推行的教学技能化、专业化、职业化的教学方针。通过教学过程中发现，学生不喜欢单纯的老师只在教室讲课，很多学生在理论知识的学习中怕记怕背，相反对实践、实训教学更感兴趣，我们的学生动手能力极强，而且喜欢思考操作实践过程中的问题，提出存在的问题，试图解决问题的意识比较好，这也是学生的优点。 　　3.学习态度、学习激励方面 　　态度决定一切。如何让学生在大学新的环境中保持良好的学习生活态度，激发新的潜能，是每个教师应该做注重和掌握的。针对这个问题，在建筑工程系部随机抽取224名学生的问卷调查中涉及“个人学习积极主动性如何”，有30.77%的学生具有强烈的学习积极性，45.22%的学生学习主动性一般，21.30%的学生表示视情况而定（包括课程的重要性、实用性等），2.71%的学生不太想学习；“大学三年的学习规划及实施情况”，48.92%的学生制定规划并实施，43.21%制定了学习规划并没有实施，7.87%的学生没有规划，表示按系部制定的课表来进行学习。 　　鉴于以上高职教育存在的问题，高职教育的教学改革和课程改革刻不容缓，必须及时、具有针对性，从专业建设、人才培养方案到课程改革都要求系统性、全面性。《建筑工程材料的检测与选用》这门课程必须改进课堂教学的教学手段和教学方法，建筑工程系建筑教研室经过会议决定，要从两个必须进行转变，首先必须从思想认识到行动觉悟的转变，我院建筑工程系召开系部会议，明确教学改革方针，编写教学改革纲要，提出改革实施计划，全体教师必须从思想认识到行动上转变，为建筑工程系课程改革提供了指导性的思想；其次必须从课堂教学到实践教学的转变，提高学生的主体性，让学生从被动的接受知识转变为主动吸纳知识，从实践中提高专业素质，在实践中提高职业能力，从而达到高职教育的目标和我院高职教育理论教学与实践教学相结合的特色，培养能力突出、技术专业、实践能力强的优秀毕业生。 　　解决问题的方法 　　我院大力推广关于教学项目的改革和实践，引导学生为主体、老师教、学为辅的教学改革。针对《建筑工程材料的检测与选用》这门课程的性质、特点和课程要求，本文将从教学内容、教学方法、教师职业能力三个个方面浅谈教学改革的方法。 　　1.教学内容的改革 　　教学内容的改革应与实践能力教学为主线，教学内容应与根据岗位的实际需求进行改革。现阶段建筑工程系的通用教材都是从建筑工程材料的基本性质、胶凝材料、混凝土与砂浆、砌体材料、装饰材料、建筑钢材为内容为先后顺序进行教、学、做实施，这些内容没有具体的操作性、针对性，知识结构混乱，内容单一。因此，我们根据建筑材料的分类划分了6个学习情境，学习重点在于材料的检测与选用，改变传统的教室课堂教学的模式，把实训室做为教室进行授课，在实训室内学生可以零距离随时接触建筑材料，了解建筑材料，大大增强了学生学习的积极性，改变了以往学习理论知识沉闷的氛围。通过这样实践教学让学生充分理解建筑材料的基本性质、掌握材料常用的检测方法、如何根据检测结果进行评价与选用。如表1所示： 　　2.教学方式的改革 　　传统的教学方法都是通过课本、PPT、视频等方法让学生理解建筑材料的基本知识，这样的教学的方式僵化刻板，学生很难掌握，也很容易忘记，时间长了学生的学习兴趣、主动性下降，达不到教、学、做一体化的