轉变语文教学观念,提高学生创新能力.docVIP

转变语文教学观念，提高学生创新能力 ——新课程理念下的语文教学 王万里 准考证号：040910100153 联系电话【摘要】：在新课程教学改革中，努力转变教学观念，提高学生创新能力势在必行。尤其要注重教学中的德育教育、情感教育、注重激发学生学习兴趣、注重提高学生的创新能力等等；充分训练学生的写作能力，启发、引导学生，发展其思维能力，开展课外活动，进一步提高学生的自主、合作、探究的能力。提倡“开放式”课堂教学，实现大语文教学。 【关键词】：语文教学； 德育教育 ； 情感教育 ；学习兴趣 ；创新能力； 开放式课堂教学；大语文教学 【序言】：《基础教育课程改革纲要(试行)》【1】（P34）中指出：“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”因此，《语文标准》所设计的课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生都能达到这一目标，获得现代公民都必须具备的基本语文素养。《语文标准》还包含这样的目标：使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。通过九年的学习，学生应该具备基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。这里面体现了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。我们必须注重学生语文素养的全面提高，不能片面强调突出其中的某一个方面。因此，在新课程教学改革中，努力转变教学观念，提高学生创新能力，注重教学中的德育教育、情感教育、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力等等；充分训练学生的写作能力，启发、引导学生，发展其思维能力，开展课外活动，进一步提高学生的自主、合作、探究的能力。真正实现“开放式”课堂教学。 【正文】：《语文新课程标准（实验稿）》【1】(P35)中强调：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ?语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。课程的基本理念全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所.” 【2】 这句话发人深省。的确，要落实新课程教学观，教师要想方设法使课堂教学充满生机和活力，唤起学生学习热情，培养探索精神。在多年的语文教学中，笔者觉得初中语文教学应该从“德育教育学习实现大语文教学教育　教育为本，德育为先。语文课堂既要教好，也要好人。语文教学只有坚持语言文字学习和思想品德教育辩证统一这一基本原则，既结出学科教育之果，又盛开品德教育之花，才是真正成功的语文教学，才能真正达到教书育人的目的语文教材含有丰富的德育因素，语文课堂是学生德育的重要阵地，语文教师承担着在课堂教学中渗进德育的重要职责。只要教师能结合教材，针对学生特点，抓住有利时机，坚持教学和德育“双轮驱动”，就一定能在教给学生知识的同时，培养学生健康的思想情感，高尚的品德修养，让课堂绽开德育之花。课文作为语言文字学习的范本，是对学生进行德育的有利资源。漫江碧透，百舸争流，鹰击长空的美景，让人顿生山河壮丽的爱国豪情；史铁生、等感人形象，使感恩、奉献等在学生心中生根；“俭，德之共也；侈，恶之大也”等古训，可以培养学生的勤俭美德；还有反映社会主义建设蓬勃发展、民族大团结大融合的优秀篇章，有歌颂追求真理、不畏艰险的壮举的动情文字，有赞扬反抗侵略，维护国家独立和民族尊严的佳妙文章等等，无不在字里行间处处渗透着真与假、善与恶、美与丑、是与非、好与坏的认识和判断。这些都是学生正确观察、认识和分析社会，接受美德教育，形成良好品行的好材料，都是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进身心健康发展的好内容。教师要善于利用课文，引导学生学透教材，充分发挥课文的的德育作用。 　　课堂上活跃的、容易为学生接受的德育气氛，能让德育润物细无声地浸润学生的心灵。灵活的方法是营造氛围的良方，例如对于某些课文，通过诸如角色扮演等教学方式，可以使学生更加深刻地体会到人物丰富的内心世界和高贵独立的人格。再如，增加课堂上老师和学生互动的频率，与学生进行平等、真切、和谐的交流，容易使学生模仿老师的行为体会到老师在课堂上想要通过课文传达出来的审美情趣和价值追求，从而形成无形的道德力量感染学生。除课堂外，语文教师还可以充分发挥优势，组织和引导学生进行辩论、实践和写作等活动，丰富对学生的德