初中音乐课堂设计中导入新课的个性特色.docVIP

初中音乐课堂设计中导入新课的个性特色 这次国培让我受益匪，让我有了更进一步的提高。专家的视频让我学到了许多知识，通过观看视频讲座，参与了在线研讨和交流，在完成提交作业的过程中使我在知识结构、教学水平有了提高。获得了教学经验，取得了一些教学理论上和教学方法上的突破。下面关于音乐课堂设计中导入新课的个性特色介绍些方法： 　　一、初中音乐课的导入在音乐课堂教学中的作用： 　　初中音乐课的导入是音乐课不可缺少的重要环节，一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。 　　音乐课程的导入的好坏决定了音乐课成功与否的关键，我们教师一定要仔细钻研教材，采用合适的精彩的学生喜欢的导入法，充分激发学生学习音乐的兴趣，培养学生聆听音乐的习惯，让每一堂音乐课变得生动有趣，让每一位学生在音乐的天空里自由地翱翔，也能感受到音乐和人生的美丽所在。 　　二、结合初中生的特点，这样导入新课，才能引起学生们的兴趣： 　　初中阶段，学生心理生理都日益成熟，在学习音乐的过程中也积累了一些知识和经验，对一些音乐理论性问题也开始关注，随着网络技术和音响媒体的普及，学生接触的音乐而越来越广，看到的艺术形式越来越新颖，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。具体在教学领域要打破原有的传统型单一化的教育模式，在教学过程中，教师要勇于创新，运用恰当的教学方法，适时牵引，使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”，为上好整节课奠定基础。如：利用多媒体音画导入、故事导入等。 　　1、卡拉OK形式演唱导入。卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更是同学们所关注的。如在教唱歌曲《东方之珠》时，请一位同学用卡拉OK形式演唱《我想有个家》，此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常有激情。接下来我便说：”刚才我们演唱的这首流行歌曲，诉说了一位流浪在外的孩子，期盼拥有一个温暖的家，今天我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切的关爱。”运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，是一种很好的开场形式。 　　2、音乐故事导入。音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作品表现内容情节以及社会艺术价值等。如在歌曲《猎人合唱》一课的教学中，我采用讲故事的形式引入课题，先让学生听歌剧《自由射手》的故事，把学生引入童话情境之中，然后将学生对故事情节的兴趣引到歌曲《猎人合唱》上来，这时，学生对学唱《猎人合唱》已经迫不急待了。用音乐故事导入，能集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习愿望。 　　3、“应需”导入。“应需”导入就是教师先深入到学生中，了解他们对本节音乐课的内容了解程度以及想知道的有关知识等，然后由学生的需要导入到课中。如我在教管弦乐曲《瑶族舞曲》前，了解到学生们最想知道的是瑶族人的服饰、有什么美食、及这个民族的民歌什么味儿，想看看真正的瑶族舞蹈，想知道他们每年都有什么节日，而并非想先知道《瑶族舞曲》描绘出什么音乐形象，音乐表现出怎样的情绪，及音乐由几段体构成，每段音乐的主奏乐器是什么。针对这种情况，我改变以往先分析曲目再教学的过程，而是从学生最想了解的瑶族风情导入，由“教”为中心转向“学”为中心，让学生在学习音乐中一直保持对音乐浓厚的兴趣。 　　音乐课的导入，形式多种多样，有时可将几种形式组合起来，穿插进行。教师要根据学生实际情况，以激发学生兴趣、丰富学生知识为重，灵活运用。音乐课堂教学中“激趣”应紧紧围绕音乐课的教学内容，服从于音乐课的教学目标，要把思想性、艺术性、知识性三者有机结合。同时，“激趣”要注意适度、适量、适时，面向全体。在音乐课堂中正确地运用“激趣”这种教学艺术，能较好地调动学生学习音乐的积极性，达到寓教于乐的目的。因此，音乐教学应该是充满生机与活力的教学，我们在新课程改革中，要不断地探索与总结，找出更多的激趣途径与方法，使音乐课堂永远充满魅力。 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因