初三化学教案：第二章 我们身边的物质　第3－4节.docVIP

初三化学教案：第二章 我们身边的物质　第3－4节 第三节 奇妙的二氧化碳 学习目标：? 1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴别二氧化碳。 2.学会通过观察实验，从中归纳二氧化碳的某些性质； 3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。 4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。 教学重点： 1.二氧化碳的化学性质； 2.化合反应和分解反应的特点。 教学难点：对两种反应的理解和区别。 教学用具：烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等 教学过程： 一、自然界中的二氧化碳 教师活动：讲解二氧化碳的循环图，讲述温室效应。 学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。 二、二氧化碳的奇妙变化 1.二氧化碳的物理性质 二氧化碳是无色、无气味的气体。 实验：将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，观察是否还保持平衡。 现象：不平衡，右边向下倾斜。 说明：右边比左边重。 结论：二氧化碳的密度比空气密度大 2.二氧化碳的状态变化 二氧化碳有三态变化。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的”干冰”，雪花状的。二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。 3. 实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。 现象：澄清的石灰水变浑浊 说明：汽水中溶有二氧化碳。 探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。 现象：塑料瓶瘪了。 说明：二氧化碳溶解于水了。 结论：二氧化碳能溶于水。 2、演示实验： 现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色 提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色 说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质--碳酸,碳酸不稳定，受 热易分解，又生成二氧化碳和水 反应式： 二氧化碳+水 碳酸 CO2 H2O H2CO3 碳酸 二氧化碳+水 H2CO3 CO2 H2O 3、学生实验： 向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。 现象：澄清变浑浊 说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应 反应式：氢氧化钙+二氧化碳 碳酸钙+水 Ca2 CO2 CaCO3 H2O 二氧化碳的化学性质： 二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。 化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。 二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧； 二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。 判断下列反应是化合反应还是分解反应： 镁+氧气 氧化镁 木炭+氧气 二氧化碳 三、二氧化碳与人体健康? 二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的二氧化碳的含量，看是否会威胁到人的健康。 二氧化碳对人体健康的影响 空气中二氧化碳的体积分数 对人体的影响 1 感到气闷、头晕、心悸 4～5 感到气闷、头痛、眩晕 6 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。 　　　　　　　　　　　　　　　第四节 自然界中的水 学习目标： 1、 认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成； 2、 知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别； 3、 认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识； 4、 了解水污染的因素和水净化的基本方法； 5、 知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。 教学设计： 教师活动：一、水是由什么组成的 情景导入：P47”我们知道水既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？” 实验： 1、 电解水 2、 氢气的燃烧 　水　　 氢气 + 氧气 　　　　　　　氢气 + 氧气 水 交流讨论： 1、 上述实验说明水的组成是怎样的？ 2、 水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？ 3、 有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？ 4、 天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么相同和不同之处？ 二、水的净化 教学目标：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 重点、难点： 1、水净化的方法。 2、过滤的